走进学生心灵，建立和谐师生关系

汤志芳

习近平总书记说当一个好老师，要有理想信念、道德情操、扎實学识和仁爱之心。反映在教育教学上，就是要思想育人、品行育人、知识育人、和谐育人。在我二十五年的教育工作经历中，对此有深刻的认同感。这里我想就付出“仁爱之心”，用爱抚育学生心灵，努力构建和谐的师生关系，谈一下自己的认识。

参加工作之初，怀着满腔热忱把一切精力投入到教学工作中，但一学期之后发现，学生与我若即若离，教学成绩也不理想。有时在独处的沉思中，在睡前思绪里，常常自问：你爱学生吗？爱呀！为了上好一节课，我精心备课；对学生作业精批细改，我废寝忘食……为了学生，我呕心沥血啊！但为什么会是这样的结果呢？于是我悉心向老班主任请教，认真读了一些教育专著，渐渐的建立了这样的认识：对于活泼好动而认知懵懂的小学生，教育的责任要放在“真爱”的世界里，当严父慈母般的爱，切实走进学生的心灵，构建起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道”，你辛勤的付出，才会有欣慰的回报，才会觉得自己工作着，并快乐着。

一、“爱”要说出来

初为人师，崇尚职业的神圣，向往师道尊严的传统。面对学生，隐藏了自己的喜怒哀乐，吝啬了表扬，张大了严厉。在紧张的教与学的周而复始里，我觉得自己是很爱他们的，他们也不讨厌我，我得到了应有的尊重，却感受不到他们对我的爱。但是一件事却让我改变了看法。那是暑假前的一个早晨，班中一位男生因父亲转业（军人）要回老家，男生自然也要回老家就读，以后难以见面了，我组织班级开了一个话别会。平时调皮捣蛋的他却异常的安静，没说几句话就哽咽的说不下去了，看出来他很难过。我走近他，抚摸着他的头，本想安慰几句，没想到他却转身抱住我，哭着说：“老师，我会永远想你的！”这样的离别每年每个班级都有，但我是第一次经历。在此刻我感到了心灵的颤动，惜别的眼泪也夺眶而出，所有学生都哭了，呜咽里融化了严肃，传达了情感，激发了爱的光芒。我想：我们师生之间有着深厚的感情，同学之间存在友爱的默契，只是我们都深藏在心底。是我禁锢了情感，漠视了孩子的心灵感受，学好文化知识固然重要，而用爱构建和谐的师生关系更重要。孩子表达感情的方法是直接的，因此老师对他们的爱也不能含蓄和深沉。心灵的沟通，关系的和谐，会缩短师生间的距离，学生真正感受到师爱，就会信任你、爱你，遵从你的教诲，认真学习，养成良好习惯，磨砺意志品质，形成健全人格。

二、诚挚的爱，情意浓

多年的教学经历使我体会到：教师要有丰富的百科知识，它能使学生尊重你，佩服你；要有严父的威望和慈母的温蔼而刚柔相济，这样可以使学生敬畏你，亲近你。还要时刻流露出你的真诚，显示胸怀的无私和宽广，做一个满怀仁爱，“望之俨然，即之也温，听其言也厉”的君子教师。

记得《幼学琼林》上说：“弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化”。上好每一节课，善于采用适当的教学方法，固然重要，但严肃不失和谐，紧张而充满活力的教学氛围，更是筑建高效课堂的保证。

取得良好的课堂教学效果，课外的师生和谐关系是重要的情感基础。只有在平时深入沟通，才能使学生明白怎样做到团结、紧张、严肃、活泼，使学生学会关注，乐于倾听，善于思考。才会理解你的一个眼神、一个手势、一种语调所表达的意思，使你的鼓励或是激励发挥作用。这些都是在教师关爱学生，学生热爱老师的互动中达到的默契。表达爱的方式不仅仅在语言，还在于微笑，微笑使师生亲近和睦；还在于期待的眼神，眼神中满含希望、鼓励和尊重；还在于运用体态语言传达自己对他们的关心和爱护，摸摸头，拍拍肩膀，摸摸脸，牵着他们的手，替他们整理一下衣服，系系红领巾、鞋带……这些无声的爱的表达真情的流露。“爱”的举动，像春天的细雨滋润着学生的心田，像普照的阳光温暖着学生的心灵。课余时间，还要舍得花时间与他们相处，将自己置身与学生的生活之中，快乐着他们的快乐，这样学生就会把你当成朋友，师生就会亲密无间，和谐之美油然而生。那么在课堂上，你就是学生学习时成功的组织者、参与者、合作者。学生也会自然的把自己当成学习的主人，增强责任感，紧迫感和自信心。

三、信任的爱，情更浓

教师的仁爱之心，还在于爱的广博。德国教育家赫而巴特说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候”。是的，尤其是要关爱那些学困生、特困生和留守儿童，走进她们的心灵深处，把特别的爱奉献给他们，让他们感受到信任、平等和关怀。关爱他们的同时，也是对其他同学的爱心教育。

我曾为我的学生读过《我永远的牵挂》这篇文章中的一段话：“为了你们犯下的错误，我着急万分；为了你们的点滴进步，我乐不可支；为了你们取得的成绩，我无比自豪……别以为老师不在乎你们，其实，你们一直在老师心里，你们是老师永远的牵挂！”当我读完时孩子们感动的看着我，他们天真无邪的眼神，折射出对老师苦心的理解。爱护学困生最重要的是要善于发现他们身上的闪光点，因为不是学生缺少优点，而是教师缺少发现优点的眼睛。记得我曾教过这样一个男孩，因父母离异，无人管他，他几乎集中了学困生的所有缺点：不完成作业、扰乱课堂纪律、打架骂人、欺负小同学等，天天有人告他的状。由于他的自律能力差，单纯的批评不起作用。虽然别人都说他是坏孩子，但我没有放弃对他的教育，我首先对他关爱有加，赢得他的信任，然后利用学习、劳动、体育活动等一切机会，表扬他每一次点滴的进步，让他建立起自信心和荣誉感。并鼓励学生与他交往，带动他摒弃不良习惯，回到班集体中来，最后成为了一名合格的小学毕业生。

工作的辛苦中有着快乐的过程，在爱与被爱的付出与回报中，享受着温暖和幸福。冰心说“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”我相信：只要你献出真情，就会走进学生的心灵，只要你用爱，就会建立起和谐的师生关系。