在小学数学课堂中培养良好的心理品质的分析

邹跃萍

摘 要：心理品质是个人素质的重要组成，同时也是个人健康成长的必备因素。小学阶段作为学生身心发展的关键时期，在这一时期的相关课程教学中，教师就需要关注学生良好心理品质的培养，以促进学生身心健康成长。文章以小学数学教学为例，分析了数学课堂教学中培养学生良好心理品质的方法，以给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：小学数学；良好心理品质；培养策略

新课改下，小学教育中愈加重视学生心理健康的培养。在这种教育背景下，小学相关教师应意识到课堂教学不在单纯只是传播知识，还肩负培养学生良好心理品质的重任。数学作为小学教育的重要课程，在实际教学中教师可以采取如下方法来培养学生良好心理品质。

1在课堂中创建平等和谐的师生关系，激发学生数学学习兴趣

积极主动的学习态度是学生良好心理品质的重要组成，然而在传统的小学数学教学中，受以教师为中心的教学模式影响，学生常常只是被动的接收知识，常常难以理解一些數学概念及掌握数学规律，这使得学生逐渐对数学失去信心，久而久之就产生厌学心理。为了提高学生学习兴趣，就需要转变这一状况，让学生真正成为课堂的主人，在平常的教学中注重同学生进行心灵交流，构建和谐及平等的师生关系。教师在平常教学过程应以真诚及平等的态度对待每一名学生，尊重学生的人格，将学生当做合作伙伴，一同探讨知识以享受学习带来的乐趣。此外，在课堂教学中，教师还需鼓励学生大胆提出自己的看法及表达自己的见解，让学生逐渐消除胆怯与依赖心理，放飞自己的思维，使得学生积极参与学习并且让学习成为一种内在心理需求，真实表达自身思想与情感。

2积极创造课堂活动机会，提供学生展示自我的平台

作为一名数学教师，应更多的满足学生心理深处的需求。在课堂教学中，可积极为学生构建出一个展示及发掘自我潜能的平台，使得学生可进行主动发现、积极探索并进行自由创造，尽情张扬学生的个性。

针对小学生好动及好奇心强的心理特点，在实际的教学中教师可以留给学生动手操作的机会，引导学生在操作中进行思考与创新，同时在活动中体会到获取新知识的喜悦与兴奋，进而激发学生积极参与学习活动的内在动力。比如在教学小学数学《面积》这一知识点，教师在为学生讲解正方形与长方形面积的求解方法后，就可以为学生留出一些时间，让学生以小组或者个人为单位，测量并计算出教室面积、黑板面积、粉笔盒面积、讲台面积、书本面积等。再比如教学《三角形的面积》的时候，教师可以让在课前直线准备好一些教学工具，比如完全相同的两个直角三角形、锐角三角形及钝角三角形，平行四边形，任意的若干个三角形，剪刀。然后教师让学生根据自己准备的材料，尝试推导三角形面积的计算公式。让学生参与活动的方式，可将学生置入到自由及趣味性的情境中，使得学生产生强烈的探究愿望，同时还激发学生的创新能力。同时，操作活动还通过让学生亲身经历探索知识及解决问题的过程，可让学生感到兴奋与喜悦，这样可激发学生勇于探索真理的意念和力量。

3利用好数学学科科学性及实用性的特点，激发学生崇尚科学及努力学习的意识

数学与实际生活息息相关，在实际的生活、劳动及学习中，数学提供了一种语言、思想及方法，促进生活的进步与发展。为此，在小学数学教学中，教师就需要引领学生体会数学在生活中的具体应用，让小学生意识到学好数学的重要性。比如在学习土地丈量与计算几何图形面积时，教师可引导学生进行实地测量与计算，通过理论联系实际，让学生意识到这些数学知识在现实建筑工程、农田水利等领域中的应用。此外，教师还需要培养学生善于观察的能力，引导学生发现社会生活中潜藏的数学问题，进一步培养学生应用理论解决实际问题的能力。

4善用激励方法，让学生形成积极向上的心理品质

小学教学中，教师的依据鼓励话语常常对学生的心理与行为有很大的影响。因此在实际的教学中，教师需要使用好激励及暗示，促进学生积极心理品质的形成，如教学中尊重并信任学生，给予学生自我表现的机会，对表现出色的学生给予肯定与鼓励，对表现欠佳的学生给予安慰及鼓励，增强学生的信心；充分发挥教师言传身教的榜样示范作用，用积极向上学生的案例来为其它学生树立榜样，让其它的学生也能够不断完善自身，以使自己逐渐朝榜样人物靠拢。此外，在平常教学中，教师还可借助肢体语言对学生进行积极心理暗示，让学生激励自己、挑战自己、相信自己，挖掘自己的内在潜能。

5结语

总之，在新课改下，小学数学教学中更加关注学生良好心理品质的培养，通过心理品质的形成，为数学学习提供坚实保障。在实际的心理品质培养上，相关的教师需要充分利用数学学科的特点及优势，依据学生的实际情况采取因势利导的方式，让学生的心理得到健康发展，促使学生逐渐形成良好的心理品质。

参考文献

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