试析幼儿园小学化的弊端与解决方法

摘要：随着近几年我国教育改革的不断深入，越来越多的人开始关注幼儿教学情况。而在现阶段幼儿教学中，存在最为明显的问题就是对幼儿教学与小学教学没有正确区分，这就造成的多数幼儿园在教学上过于小学化。基于此，本文主要针对幼儿园小学化存在的弊端进行重点探究，并结合具体情况，提出相应的解决方式。以期能够促进幼儿获得全面发展。

关键词：幼儿园 小学化 弊端 解决方法

针对幼儿教育中的小学化现象，在近几年越发明显。具体表现在幼儿教学过程中，教师提前对幼儿灌输知识，并讲解学习方法。对幼儿阶段的孩子讲解知识，不仅不能够理解，同时还不利于幼儿的成长。针对这种现象，相关教育工作者必须要予以足够的重视，采取有效的方法消除幼儿园小学化问题。

一、幼儿教育小学化的具体表现

针对幼儿教育小学化的表现，主要有以下两个方面，需要注意。

（一）在行为规范方面。需要幼儿像小学生看齐，遵规守纪，少动少玩。在实际中，多数幼儿园会将小学对学生提出的规范要求应用在幼儿身上[1]。如对教师所提出的要求，必须要服从，不能够顶撞和辩解；在课堂学习中要认真听讲，不能够与他人进行交流互动，端正坐姿。在回答问题上，要举手才可以。此外，在课后，也不能够与同学追逐打闹，不得大声喧哗。将这些规范要求应用在小学生身上，本身就不够合理，更何况于幼儿，这严重扼杀幼儿的天性。长时间下去，不仅会在一定程度上影响幼儿学习情绪，还不利于幼儿身心健康成长。

（二）在学习知识方面，同样也是以小学生为标准，让幼儿不断学习。在实际调查中发现，一些幼儿园在教育工作中明显违背素质教育所提出的原则，不注重对幼儿在综合素质上的培养，以及组织幼儿参与各种游戏。只是要求幼儿和小学生一样，在课堂中专心学习，认真做作业。以此能够清楚的看出，幼儿园办园方向和办园目标与幼儿实际不相符。对于这种教育方式，也就是让幼儿每天做作业，抄写字母以及其他课程作业，严重脱离教育部门所提出的幼儿园办园方向。

二、幼儿园小学化的弊端分析

因当前幼儿教育小学化现象越发突出，如果不对其进行有效遏制，势必会对幼儿的成长带来极大的影响[2]。针对这种情况，则需要有关部门加强对这方面的管理。对于幼儿园小学化所存在的弊端，主要表现在以下几个方面。

（一）幼儿教学目标偏离

在幼儿教学中的小学化，造成教师在幼儿教学目标上出现严重的偏离，进而导致幼儿的天性被扼杀。多数教师和家长对幼儿所表现出的揠苗助长心态，给这些幼儿在学习上设置出完成不符和实际的目标。这种情况的出现，势必会增加幼儿在自身成长过程中的各方面压力，特别是心理和学习上的压力。当幼儿在校期间，开始接触小学的教材，明显超出其当前所具备的能力[3]。长期下去，不仅会对小学课程的学习产生恐惧的心理，同时还会影响幼儿对小学教育的认识。

（二）教学形式小学化

结合实际调查能够清楚的发现，我国多数幼儿园在教学方式上，将课堂教学代替游戏，注重对相关知识的讲解，而对幼儿自主学习不够重视，甚至忽略。一般来说，游戏不仅是幼儿与周围环境相互作用的一种基本形式，同时也是幼儿的基本活动。因而在我国幼儿教育法规中，明确提出幼儿园在教育工作中要将游戏作为必须进行的基础活动，而幼儿的学习则是在游戏中逐渐发生的产物。但是幼儿教学形式小学化的出现，使得教师在具体教学过程中以自身为主导，给幼儿讲解知识，幼儿只负责听或观察等。这就导致课堂教学实践占据大部分游戏时间。另外，还有部分幼儿园在教育中要求幼儿学会拼音以及掌握10以上的加减法运算等。之后，还会给幼儿布置相关作业。这种情况，不仅严重扼杀幼儿的天性，还极大的增加幼儿学习负担，从而容易在学习过程中产生厌烦和焦虑情绪。

（三）日常管理小学化

在幼儿教学活动中，日常管理工作是其中必不可少的环节。对于幼儿时期的孩子来说，天真活泼且想象力丰富。因而作为幼儿管理者，可根据幼儿所具有的特点，组织科学合理的活动，这样做，有利于幼儿身心健康发展。为此，在具体管理过程中，幼儿园需要结合具体情况，科学合理的控制幼儿学习活动时间，让幼儿有足够的课余时间进行游戏、运动等其他活动。在这种教育环境下，极大的满足幼儿成长需求[4]。但是随着幼儿园小学化现象的出现，导致越来越多的幼儿园对幼儿的日常管理守则直接实施在幼儿身上。具体来说就是对幼儿进行整齐化、程序化的管理。在开展相关教学活动中，对教育部门所提出的：每个课时应控制在半小时，且每周应少于13-15课时，并没有注重。而是根据自身管理方式进行教学。这使得幼儿主逐渐成为被动的学习机器。此外，游戏活动的缺失，对幼儿在个性的发展造成一定的阻碍，进而影响其发展，这就需要幼儿园管理者采取有效措施，解决此问题。只有这样才能够更好的满足幼儿发展需求，确保其在本园中能够取得更好的发展和进步。

三、关于解决幼儿园小学化弊端的方法

（一）健全监督管理机制，并明确办园宗旨

众所周知，幼儿教育工作的开展对幼儿成长和发展起到重要的作用。在这其中，学校在办园宗旨上的管理模式，教学理念等会在一定程度上影响幼儿教育质量[5]。对此，需要幼儿园管理者根据教学情况，不断健全幼教监督机制，并在每年对幼儿教育的各个方面进行抽查，即教学形式、教学内容以及幼儿发展等方面。在具体抽查过程中，如果发现小学化现象，必须要对其进行严肃处理。之后，还需要有关管理部门按照要求，严格规定办园标准，以此能够进一步提高办园质量和水平。而作为幼儿教师，要能够深入学习有关幼儿教育的指导纲要，应用现代化教育理念开展幼儿教育活动。在具体教学中，其要能够将幼儿当成教学根本，并结合幼儿身心发展所呈现出的特点，重点培养幼儿的学习习惯，注重对幼儿潜能的开发，进而促进幼儿获得更好的发展。

（二）注重对传统管理模式的改进

对于过去所使用的幼儿管理模式，明显不符合现阶段幼儿管理工作的需要。为了能够更好的解决幼儿园小学化问题，首先就需要幼儿园管理者加强对管理模式的创新，并根据实际情况，建立起较为现代化的幼儿管理模式。之所以这样做，主要是为了促使教师在教学活动中能够根据相关管理制度来对幼儿进行有效管理，进而保障幼儿教学工作开展的有序性[6]。为了 能够实现该目标，需要幼儿园管理者与教师根据本园教学的具体情况来建立科学合理的制度。此外，管理者还要注重对教师在素质上的培养，这样既能够有效提高其管理理念，还能够在幼儿教育中发挥出重要的思想作用。除此之外，幼儿园管理者还要做好幼小教育的衔接工作，在幼儿学习中，不仅要能够在一定程度上体现出教学内容的丰富性和启蒙性，还要保证幼儿学习的科学性与合理性。这就需要教师根据幼儿身心发展的规律，选择合适的教学方法。

（三）对幼儿学习方式进行有效变革

对于幼儿来说，其在学习中是不需要掌握较为深厚的知识基础，只需要简单认识所学知识即可。在过去传统幼儿学习中，需要幼儿熟练掌握教材中的知识。而子在现阶段，幼兒园管理者可通过不同方式的应用，丰富幼儿的学习方式[7]。在此过程中，需要教师对幼儿所需要学习的知识进行分层，根据幼儿学习的具体情况，选择合适的方式，以此能够在一定程度上调动幼儿学习的兴趣。在教学中，教师要能够做到幼儿在学习中娱乐，在娱乐中学习。

四、结语

综上所述，幼儿园小学化现状越来越普遍，这使得教师在幼儿教育中容易出现各种各样的问题， 如幼儿教学目标偏离、教学形式小学化及日常管理化等。这些问题的出现，已经给幼儿自身学习和成长造成极大的影响。因而需要相关部门对此问题予以足够的重视，与幼儿园管理者、教师和家长共同努力，采取有效措施。通过本文对现阶段幼儿园小学化的弊端深入分析后，相关人员在解决方法上可从健全监督管理机制，并明确办园宗旨、注重对传统管理模式的改进及对幼儿学习方式进行有效变革进行。以此能够促使幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]尧莹莹.幼儿园教育小学化倾向的现状分析与对策研究[D].河南师范大学，2017.

[2]朱剑英.农村幼儿园“小学化”的利益相关者研究[D].西南大学，2017.

[3]李钊.从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[J].教育现代化，2016，（27）：289-290+293.

[4]冯梅.农村民办幼儿园“小学化”倾向的个案调查及策略研究[J].亚太教育，2016，（19）：6-7.

[5]周欢春.失落的儿童主体性——基于幼儿园“小学化”现状反思[J].教育参考，2016，（03）：24-29+82.

[6]曹婷，刘敏.幼儿园“小学化”倾向产生原因及解决对策[J].亚太教育，2015，（34）：2-3.

[7]贾楠.浅析幼儿园“小学化”问题现状及对策研究[J].南昌教育学院学报，2015，（05）：97-99.

（作者简介：龚庆雯，咸阳幼教集团天王幼儿园，高级教师。）