新时代背景下大学英语教学改革探究

张立芳

摘要：随着经济全球化及信息科技化的不断发展，人们的生活、工作、学习等也都发生了很大改变。国家、社会对国际人才的需要也越来越多，对人才也提出了更高标准。这样，使国家教育增加了一定的难度。大学英语是一项公共基础课程，在人才培养过程中具有无法取替的作用。因此怎样使课程在人才培养中的作用充分发挥出来，要每一位大学英语老师提高重视。

关键词：新时代 大学英语 教学改革 探究

一、大学英语教学现状及存在的问题

（一）大学英语课程跟不上时代的变化与需求

北京外国语大学某位教授在报告中曾经指出，人才培养要对国家、社会及课程需要进行全面考虑。大学英语在人才培养方面发挥着无法取替的作用。随着时代不断发展，社会不断进步，这三大需要也发生了极大的改变，从而导致大学英语课程面临众多问题与困难。首先，经济全球化对教育的影响。经济全球化是现在世界经济的主要特点之一，也是世界经济发展的必然形势。经济全球化，对资源及生产要到素在全球的有效配置产生有利影响，对资本及产品的全球性流动产生有利影响，对科技的全球化扩展及推动不发达地区的经济发展都产生有利影响，有效地体现出人类发展的不断进步，是世界经济发展的必然产物。可是其对于每个国家来讲，都具有两面性，既是机会也是一项挑战。随着我国的国际地位逐渐提高，其在经济全球化中所扮演的角色越来越重要。如何在经济全球化的大舞台上脱颖而出？国家提出了“一带一路”等提议，反映了国家对国际人才的迫切需求。但是，目前大学英语教学从培养具有国际视野和跨文化理解与合作能力、表达能力、分析和解决国际人才问题的能力等方面还存在一些不足。

（二）现代信息技术的运用分析

随着现代信息技术不断发展，并在各时期的教育教学、服务、管理及考试等方面得到普遍运用，促进教育与新媒体有效融合，取得了良好效果。大学生是新媒体的主要运用人员。在大学英语教学中，我们必须在课堂教学和现代信息技术之间取得平衡，而不是担心失去对课堂教学的控制，在面对大量信息时失去权威。现在，大学生对互联网具有很大的需要，在此信息技术领域下，老师不是唯一拥有知识的人员，他们对知识进行讲解、传递，是课堂教学的组织人员，大学英语教师必须具备良好的信息技术和信息素质，了解数字信息资源的整合，制作课件、小班教学资源，为促进大学英语教学改革提供强大的动力。

（三）大学英语教学目标的偏差

教育部最新出版的《大学英语教学指南》中明确指出大学英语以培养学生的英语运用水平为最终的教学目的，从而使其跨文化交际意识及水平不断提高，并激发其主动学习水平，使其整体文化素质不断提升，促进其在学习、生活、社会交往及以后工作中可以合理的运用英语，符合国家、社会及个人发展需求。（教育部最新出版的《大学英语教学指南》）实际上，大多数老师在明确大学英语教学目的过程中，大多都符合培养学生英语运用及交际水平为目的。可是在实际教学过程中，由于大多数学生只重视全国英语运用水平及全国大学英语四、六级考试的通过率，进而忽略了培养其英语的听说及交际水平。

（四）大学英语教学模式与教学方法更新不足

随着“互联网+教育”的产生，在线教育促进了一些教学新形式及对应的教育办法的产生。依据王守仁、王海啸在《我国高校大学英语教学现状调查与大学英语教学改革与发展方向》一文中的研究分析说明，虽然大多数学校都运用了“课堂教学+计算机辅助教学”的新的教学形式，可是课堂直接教学还是其最重要的教学方式。教学办法中，老师虽然意识到学生运用网络教学平台主动学习的重要及老师的作用是无法取替的，但是并没有在整个教学过程中合理运用，仍以过去老师主讲的教学方式为主。

（五）教师与学生的现实困境

大学英语信用压缩与异化的思想表明大学英语已经达到了生存的目的。（教育部最新出版的《大学英语教学指南》）就为一线大学英语老师的生存提供了极大挑战，生活的压力使人整天恐惧，精神负担沉重。同时，我自己的工作压力、科研压力和职称评定等方面的困扰，使大学英语教师身心疲惫。

二、大学英语教学改革的理念创新与实践路径

从需求导向入手是大学英语教学改革的出发点和落脚点，在信息社会领域，大学英语教学改革必须以创新的理念和实践的凝聚力为突破口。

（一）树立改革性理念

首先，建立学生主体的核心观念。学生标准的基本原则是大学英语教育和教学活动，不管是制定教学目标，完成教学评价、课程设计、教学审核、还是对教师进行培训，都必须依据“服务学生成长”为基本目标，让学生更好的学习，更好的成为国际化人才的教学目的。在大学英语各类教学活动中，一定要全面贯彻学生主体的教学观念，使学生主动学习，为学生创造一个包涵提高语言技术、人文素质、学术水平及专业水平的课程体系，并具有其自身特点及多元性。

其次，建立能力标准价值观。一般来讲“纸上得到终觉浅，绝知此事要躬行。”大学英语课程具有一定的工具性、技术性及极强的运用性，对于大学生来讲，学习英语的主要目的是为了更加了进行跨文化语言沟通，为以后的职业途径打下坚实基础。但是，现在为老师为主的填鸭式教学方法，使学生的英语整体水平无法得到充分进展，在听、说、读、写、译等方面也是一样。因此，高校一定要坚持能力标准的价值观，运用各种办法不断提高学生的英语整体水平，特别是进行实践教学，使学生在不断的语言锻炼过程中使其水平不断提高。

再次，建立“专业+英语”的教学观念。使专业知识与英语教学有效融合，使用英语进行专业知识教学，加强学术英语教学，是推动大学生英语整体水平不断提高的主要标准。因此，高校要建立专业的教学队伍，创建“专业+英语”的研究队伍，使课程教学研究的程度不断提升，使研究成果成功转换为教学成果，在基础阶段，建立英语系与高级系的互动教学模式。

最后，建立融入信息技术的价值观。随着现代信息技术的不断发展，使过去课堂实体教室进行教学的涵义发生的转变，特别是慕课的产生引发了一场强大的教学革命。事实上，现代信息技术使人们的学习、生活和工作形式都发生了很大改变，特别是大数据和云计算等新技术的产生，对学习、工作及生活方式进行不断改进，使学习更加自主。因此，大学英语教学改革必须与现代信息技术有效结合，对怎样依据互联网及丰富的教学活动推动学生主动、互动的学习进行全面考虑。另外，高校还要对教学载体进行不断改进，在大学英语教学中合理运用微课、微信APP客户端及网络教学平台等教学能源，使学生更加主动、积极地学习。

（二）构建信息化教学模式和多元化的教育方式

信息技術不仅使人们的生活形式发生了巨大改变，也对提升传统教学方式的教学效率及教学效果产生直接影响，这是由信息技术本身特点所导致的。随着信息技术的不断发展产生了慕课、SPOC、微课、在线学习、移动教育、微博及微信等新的教育形式及信息教授办法。老师对信息技术进行合理运用，努力提供多元化教学环境，创造一种既能使老师的主导作用充分发挥出来，又可以将学生的主导地位充分体现出来的以“自主、控索、合作”为特点的教与学的形式，从而充分发挥学生的主动性、积极性及创造性，使传统的以老师为主的课堂教学形式发生根本改变——由“主导—主体相融合”的教学模式取代以老师为主的教学模式。老师应合理运用互联网对网上良好的教学资源进行收集，并进行不断改进，创建具有个性化的微课，使教学内容更加丰富，运用慕课、SPOC等教学平台，开展基于课堂和在线课程实施翻转课堂等混合教学模式。从而将新的教学形式与优秀资源进行有效融合，进而促进大学英语教育进一步改革。

三、结语

结合以上所说，在目前的情形下，大学英语教学改革是时代的潮流。由于教育机构的监督与指导，我国大学英语教学改革取得了良好的效果。随着社会的不断发展，大学英语教学改革在实践过程中进行不断改进，在高校大学英语教育教学中合理引用新的教育观念及教学方式。《规划纲要》具有我国未来教育发展的蓝图和总体规划的路径，确定了高校英语教学改革的基本方向，关键是怎样实施高校英语教学改革。

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（作者单位：河北美术学院）