核心素养视角下如何开展小学数学教学

潘灿阳

【摘要】小学数学是一门基础学科，核心素养培养是小学数学教学的重要任务以及目标，所以在开展小学数学教学时，就要从核心素养培养角度出发，采取正确的教学方式，改善传统的教学观念，加强小学数学教学效果，提升学生的综合能力.

【关键词】核心素养；小学数学；综合能力

随着我国中小学课程教学改革的不断深入，教学理念发生了较大变化，并提出了“核心素养”概念，其目的是为了提高学生的综合素养，促进学生的全面发展.在小学数学教学过程中，对学生的推理能力、运算能力以及分析能力均提出了较高的要求，这也是核心素养的重要内容，所以教师应采取科学、合理的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升学生在小学数学课堂教学中的主体地位，进而实现学生核心素养的提升.

一、小学生核心素养培养的价值

核心素养主要包括两个方面，一方面是学生的知识以及技能，另一方面是学生的态度以及能力.在小学数学教学过程中，培养学生的核心素养至关重要，小学数学作为一门基础学科，对学生的计算、归纳等能力提出了较高的要求，从核心素养视角下开展小学数学教学，能够让学生掌握更多的数学知识，培养学生的思维能力、解决问题能力以及创新能力，使學生的思维更加灵活，实现学生的个性化发展.由此可见在小学数学教学过程中，加强小学生核心素养具有一定的重要价值，应在小学数学教学活动中融入核心素养的概念，提升学生综合能力，促进学生的全面发展.

二、核心素养视角下开展小学数学教学的有效措施

（一）创设科学、合理的问题情境

培养学生分析问题以及解决问题的能力，是小学数学核心素养培养的重要体现.但是目前在小学数学教学过程中，常常脱离生活实际，这样就不利于培养学生解决问题的能力，所以还应根据小学数学教学内容，从学生的生活实际出发，创设科学、合理的问题情境，让学生处于一个较为真实的问题情境中学习知识，这样有利于激发学生的学习兴趣，提升学生解决实际问题的能力.例如，在学习“有余数除法”时，教师出示课件一张草莓图，图上一共有七颗草莓，然后教师提出问题“将草莓分别放在三个盘子中，使得每个盘子的草莓数相同，应该怎么分？”学生思考后，教师让学生回答应该怎么分，学生回答：“每个盘子放两颗，还剩一颗草莓不够分.”之后教师又提出问题：“你能有式子表示出来吗？”学生思考后，纷纷摇头，之后教师写出式子：7÷3=2（个）……1（个），然后让学生讨论每个数字代表的意义，7，3，2，1分别代表被除数、除数、商、余数.由于分物品是生活中比较常见的情境，学生也比较熟悉，所以这样就有利于学生更好地学习知识，提高学生解决实际问题的能力.

（二）采用多元化的教学方式

多元化的教学方式，有利于激发学生学习兴趣，拓展学生思维，增加学生的知识体验，进而达到提升核心素养的目的.所以在小学数学教学过程中，应结合数学教学知识和学生兴趣爱好，采用多元化的教学方式，使学生获得更多的启发.例如，在学习“图形的放大和缩小”时，教师就可以采用多媒体教学方式，教师用多媒体出示原图，之后将原图放大，就得到了右面的图形，此时教师让学生观察“左右两幅图长和宽的关系”，学生通过多媒体中的左右两幅图片，很快就找到了规律，即“左右两幅图的对应边长比是2∶1”，然后教师再利用多媒体将图片放大3倍、4倍，使学生充分理解这一规律.利用多媒体可以使得图片有了明显对比，学生在观察过程中，很快就发现了规律，有利于学生提高分析问题的能力以及观察能力.另外，在完成学习后，教师可以让学生在方格中画出原图以及放大后2倍、3倍以及4倍后的图片，这样还可以锻炼学生的动手操作能力.

（三）改善传统的教学评价方式

评价机制对小学数学教学过程中学生核心素养的培养具有重要影响，所以在小学数学教学过程中，应改善传统的教学评价方式，建立完善的教学评价机制，以此给学生带来更多的积极影响，提升学生的自信心.传统的教学评价方式主要以学生考试分数作为教学评价的依据，这种教学评价方式对学生鼓励以及激励的效果较差，所以教师可以采取学生自我评价、生生评价等方式，自我评价能够提升学生自我反思的能力，能够正确看待自己的优缺点，进而不断改善自身的不足，生生评价有利于学生取长补短，多多学习他人身上的长处，与此同时在评价过程中，不仅仅依据学生考试分数，还应考虑学生平时课堂表现是否有所进步，进而对学生进行科学、合理的评价.另外需要注意的是教学评价主要是以鼓励和激励学生为主，教师在评价过程中，应遵循适当的原则，不能一味地指责学生的缺点，还应及时看到学生身上的闪光点，在指出缺点时，教师应采取正确的方法，既能够让学生虚心接受教师指出的缺点，并及时的改正，还能够激励学生，提升学习数学的自信心.

总之，核心素养已经成为小学数学教学的重要目标之一，所以在小学数学教学过程中，应通过采取科学、合理的教学方式，创设真实的问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与小学数学教学活动，以此提高学生的数学思维能力，加强学生的核心素养，促进学生的全面发展.

【参考文献】

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