手机配音软件在英语课堂中的应用

卓丽华

美国教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩， 不但同我们教什么有关系， 而且同我们怎么教和怎样引起学生的兴趣有关系。”兴趣是推动学生积极主动学习的主要心理动因，如果学生对学习英语没有兴趣， 教学效果就会大打折扣。那么，如何提高学生学习英语的兴趣呢？笔者认为，解决这一问题首先要了解学生的特点，现在的中职学生大多都是“00后”，他们思维活跃，乐于接受新事物，对于手机和网络的依赖性很高。针对学生的这些特点，笔者将手机配音软件“英语趣味配音”引入课堂，让学生们在课堂上合理地“玩手机”，大大提高了学生学习英语的兴趣。

一、创新形式，激发兴趣

对于“00后”的学生来说，他们的生活已与手机密不可分，无论是课上还是课下，总能看到学生们埋头玩手机，严重影响了课堂秩序和教学效果，因而教师们往往限制学生使用手机。笔者通过调查发现，很多学生课堂上玩手机是觉得传统课堂学习比较枯燥，因此通过上网来打发时间，基于学生对于网络上新鲜、时尚、流行事物的浓厚兴趣，我们将“英语趣味配音”APP引入课堂，改变了传统教学模式，让手机成为英语教学的辅助工具，锻炼学生的英语听说能力，培养学生学习英语的兴趣。学生们觉得这种形式新鲜有趣，纷纷参与到课堂教学中来，学习效率得到了很大提高。

二、操作简便，资源丰富

“英语趣味配音”APP每天会更新英语电影、动漫、诗歌、音乐、新闻、纪录片、演讲等视频资源供用户选择，内容丰富多彩，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同类型的视频进行配音。该软件采用逐句配音方式，大多都是1～2分钟的小短片，每句对话都有原版配音，学生们可以听完后再进行录音，录制完成后还可以重听自己的录音，与原版配音进行比较，发音不正确的地方可以重新录制。学生配完所有台词后，点击“预览配音”按钮，几秒钟后就可以生成自己的配音作品。配音过程中，如果遇到不会的单词，还可以长按此单词，屏幕下方就会出现这个单词的正确发音，并解释该单词的中文意思。这不仅锻炼了学生的英语听说能力，还有助于学生单词量的积累，提高学生的英语水平。此外，该软件不仅对视频资源进行了分类，还设置了“简单”“普通”“困难”三种级别，学生可以根据自己的英语水平，选择难易程度，满足了不同水平学习者的需求。

三、增强信心，激发动力

受传统英语教学模式影响，一些中国学生学的是“哑巴英语”“聋子英语”，只会纸上谈兵而缺少实际运用。“英语趣味配音”APP解决了这一问题。学生们可以先通过模仿配音，选择稍微简单的配音视频，通过反复模仿和练习，最后达到能够“开口说”目的。这种方式对于英语底子差、缺乏信心的学生来说是一个非常好的学习方式，能让他们重燃英语学习信心。

四、分享作品，随时学习

“英语趣味配音”APP 还具有分享功能，学生们可以将自己的配音作品通過手机分享到各个社交平台，如微信、微博、QQ 群等，大大满足了学生们的心理需求。笔者通过观察发现，许多学生很乐意将自己的配音作品分享到社交媒体，当看到自己的作品得到关注和赞扬，学生们便会觉得自己的学习取得了成效，愿意花更多时间去学习、分享。教师还可以通过“英语趣味配音”APP下的UGC平台上传想要配音的英语视频，辅助完成英语课堂教学任务；也可以将英语视频作为课前预习内容发布到小组群中，学生们在课下进行练习，在课堂上进行分享。例如，在讲到《Unit9 Festivals》的时候，我在课前通过UGC上传了一段有关中国新年的视频《The legend of Chinese New Year》，分享给学生。视频一发布，学生们都觉得这个视频很有趣，纷纷开始“玩”起来，英语课堂也从课上拓展到课下，学生们学习英语不再局限于课堂上的45分钟，而是可以随时随地学习英语。

五、拓展教材，丰富知识

“英语趣味配音”APP内容包罗万象，学生们可以根据自己的兴趣进行选择，比如，喜欢英文电影的可以直接搜索“电影”进行配音，喜欢音乐的可以直接唱着歌学习英语，喜欢朗诵的可以选择英文诗歌朗诵配音……

如此一来，英语学习不再局限于书本教材，而是拓展到学生感兴趣的各个领域。例如，讲到“Popular Music”的时候，学生们会主动在“英语趣味配音”APP里面查找英文歌曲，利用课下时间学习，并将自己的配音作品分享到小组群中，同学之间可以相互进行点评、分享。

“英语趣味配音”APP作为一种新的英语学习工具，操作简便，资源丰富，满足了不同水平学习者需求，弥补了传统教学模式的不足。“英语趣味配音”APP以学生的兴趣为出发点，增强了学生学习英语的信心，提高了学生学习英语的动力，学生从被动学习变为主动学习，从课上学习拓展到课下学习，通过随时随地学习、分享，学生融入到英语学习氛围中去。“英语趣味配音”APP为辅助职业学校英语教学提供了新路径。

（责编 李亚婷）