心理干预在中职Photoshop教学中的实践应用

刘平

著名的Adobe Photoshop是一款全球最大的专业图像处理软件，中职计算机专业普遍在一年级开设此软件的学习课程。

中职学校的课普遍难上，原因有四：一是学生基础差，中职学校入读门槛低，学生多数都是中考“剩下”的，有的甚至初中没毕业，所以基础差是基本情况；二是个体差异大，不同于基础教育，职业教育侧重于实践技能、工作能力的培养，尽管有的学生基础差，但动手能力强，操作灵活，一学即会，而有的学生领悟力差，反应慢，画一个正圆，教师手把手教三遍才能掌握技巧所在，這种差异给教学增加了困难，进度和难度难以把握；三是信心缺乏，很多中职生在小学、初中阶段是学业上的失败者，过去的挫败经历使学生形成“习得性无能”心理障碍，他们自卑，缺乏进取心和尝试的勇气，遇到困难容易放弃；四是态度敷衍，学生小学、初中阶段有考试这道“紧箍咒”，来到中职学校的他们告别“分数伟大”，树立“劳动光荣，技能宝贵”的目标显得有点高、有点远，以至于很多学生迷失自我，学习比较敷衍。

Photoshop软件功能强大，操作灵活，作为一门技能型课程，零基础的学生也可以学习，只需在学习初期调慢节奏。而在实际教学中，教师教好几个学生并不难，但要让全体学生都能学通学精，却不容易。我们的职业教育是面向全体学生的教育，如何突破学生的个体差异，切实关注每个学生，使每个学生都学到知识和技能？如何帮助他们克服信心缺乏的心理障碍，端正他们的学习态度？这些是Photoshop课程教学所面对的主要问题。

俗语说：世上无难事，只怕有心人。作为一名Photoshop教师，在面对教学问题时，如果能积极调整自我心理状态，并精准把握学生的心理动态，及时进行心理疏导，这对于教学的有序性和有效性都是大有裨益的。教学实践证明，运用积极心理学进行心理干预，能帮助不同类型的学生增加学习信心，端正学习态度，克服学习困难，能实现Photoshop课堂教学的最大效益。

一、以西游精神为鉴对授课教师的心理干预

教师在Photoshop课程教学中的问题，除了上述的学生因素，很多时候我们要真正面对的“敌人”是我们自己对平淡、平庸、琐碎工作所产生的职业倦怠，所以对授课教师进行心理干预，帮助教师及时克服消极心理，也是不可或缺的。

如果说高中课堂犹如一部《三国演义》，人才辈出、各领风骚；那我们中职课堂就可比作一部《西游记》，妖魔鬼怪、各显神通。《西游记》为我们提供了师徒四人能力个性迥异的经典，他们有自己的优点、特点、缺点，每个人都不完美，但是因为利用好自己的特质都修成了正果，再次证明天生我才必有用。西游精神与我们职教推行的面向全体学生的素质教育，各尽所能，各展其才，有异曲同工之妙。所以，我们可以西游精神为鉴。

很多中职学生并非没有理想，他们常常有一些很强烈的想法：渴望成绩优秀，渴望被他人欣赏，渴望出人头地……因此他们也会制定目标：遵守纪律、早睡早起、好好学习。但是，在追求目标的过程中会遇到很多考验，如学习中的困难、他人的批评或嘲笑、形形色色的诱惑（一款好玩的游戏、无所事事的同伴，甚至烟、酒、毒品等），所以他们常常放弃了理想，而沉迷于眼前低俗甚至危险的游戏之中。他们缺乏的不是目标，而是坚持目标的坚强意志。

所以，教师当以唐僧为榜样。教师既是知识技能的传道授业解惑者，更是学生的精神力量。要慧眼识珠，始终相信每个学生的多元性，相信天生我材必有用，每个学生都有潜能。好教师要有唐僧的善良、理想，并坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。因为执着，所以能坚持理想、信念、目标，不放弃、不抛弃每位学生。

如果将讲授Photoshop课程比作一趟西天取经之旅，教师如唐僧，那浩浩荡荡的一班中职学生，有人像孙悟空本领大能力强，有人像猪八戒聪明懒散，有人像沙和尚平实普通。在教学实践中，可以把握技能竞赛、专业考证及处理生活任务的特殊时机，对不同特质的学生进行心理干预，有效提高Photoshop课程的教学效果。

二、技能竞赛过程中对自信能力型学生的心理干预

班里有一类学生能力出众，像孙悟空。在技能竞赛过程中对他们进行心理干预，目的是帮助这类学生实现Photoshop图像处理专业技能的飞跃，以及提升他们的心理素质。学生在孙悟空身上可以学到什么呢？不怕苦，迎难而上。

能力型学生在班里凤毛麟角，他们学习轻松，容易坐井观天，过度自信以至自大。现实是人外有人天外有天，孙悟空一个筋斗十万八千里，却逃不出如来的手掌心。技能竞赛既能快速提高他们的专业技能，也能开拓他们的视野，帮助他们戒骄戒躁，保持一颗谦逊向上的心，飞向更高更远的天空。

Photoshop平台的“图形图像处理”赛项，主要是为提高各学校的平面设计专业、计算机美工等相关专业的教学水平，提高相关专业学生的就业能力；要求参赛选手能够熟练运用Photoshop软件，按照行业技能的要求和所提供的有关素材完成作品的制作或设计。其知识点包括：图形图像的绘制、标志设计与制作、广告与海报制作、包装制作、招贴设计与制作、UI图形界面设计与制作、立体图效果处理、背景特效的制作、图像合成、批处理、相片的后期处理、图像素材的选取、文字的制作与处理、网页模板效果图制作、网页动画、商品描述的美工处理、商品促销动画、新产品发布广告等。

竞赛内容方方面面，所需储备的知识点广且深，而竞赛培训是一个漫长的过程，短则数月，长则一年，既考验学生的能力，也考验学生的耐力。培训期的学生是非常寂寞的，在新鲜劲过后很容易退缩，所以教师要与学生并肩作战，对学生密切关注，让学生感觉到自己不是一个人在单打独斗，既有心理上的支持，也有技术上的帮助。竞赛也考验学生的抗压能力，良好的心理素质才能帮助学生从校赛、市赛到省赛一路过关斩将，到达目的地。学生遇到瓶颈期，教师要及时进行心理干预，引导学生做一个自信而有勇气的人，孙悟空本领大能力强也会遇到困难，但他能屡败屡战、越挫越勇，要相信“办法总比困难多”“任何值得坚持的事，都将帮助你到达诗和远方”。及时的心理疏导，有助于消除学生因寂寞、压力等带来的不良情绪，能有效帮助学生度过漫长的竞赛过程并取得理想的成绩。

经过竞赛洗礼的学生，他们的专业技能、学习能力、心理素质以及克服困难的忍耐力都比较优秀，事实也证明迈出校门后的他们，不论工作，还是升学，都会有出色的表现。同时，能力型学生还能在班级树立学习榜样，营造你追我赶、齐头并进的浓浓学风。

通过技能竞赛对能力突出的学生进行心理干预，可以将他们培养成专业技能突出、心理素质过硬的优秀技能型人才。

三、处理任务过程中对聪明懒散型学生的心理干预

班里有一類学生聪明懒散，像猪八戒。在处理生活任务过程中对他们进行心理干预，目的是激励这类学生学习Photoshop软件的兴趣，以及提升他们的职业素养。学生在猪八戒身上可以学到什么呢？快乐满足，灵活变通。

这类学生为数不多，但非常“引人注目”，竞赛排不上他们，考证难不倒他们，怎么办？处理生活任务是行之有效的途径。经常有教师和同学寻求帮助：

A：最近做资料需要一张白底的证件照，可以帮我将这张红底照片换成白底吗？

B：学生证件照尺寸和像素都不合规格，一张张修改太麻烦，可以帮我批处理一下吗？

C：周末带孩子出去玩拍的这张相片太暗了，可以帮我调亮点，让蓝蓝的天空飘上几朵白云吗？

D：这张证件照的衣服领子太随便，可以帮我换成西装领吗？

E：社团最近要搞活动，可以帮忙做一张宣传单吗？

……

没问题，这些要求用Photoshop软件都能办到。越懒的学生，越要给他表现和锻炼的机会，并时时鞭策。将任务交给这类学生去完成，因为难度不大，学生很快做出来，很有成就感。只要能有效调动“懒”学生的积极性，懒人对喜欢做的事情，也可以表现得很积极。

帮他人做任务时，遇到简单问题，学生会主动想办法解决，无形中提高了技能和学习积极性。遇到较难的任务，完成得质量不高甚至被人挑剔时，心理干预不可少。猪八戒的豁达和变通值得学习，天蓬元帅追求嫦娥受挫从天庭被贬下凡间变成一只猪，他也一样可以开心快乐，虽然常常被取笑作弄，但危机时候他一样不计前嫌。这次任务做得不够好，下次吸取经验一定可以做得更好。多点耐心，一定能将Photoshop软件学通学精，大肚能容，容天下难容之事。

通过帮助他人，让学生体会学习带来的成功感，同时也与他人建立了良好的人际关系。这类学生在积极心理干预下处事灵活，不拘小节，他们热爱生活且懂得回馈，有帮助他人的能力，也愿意帮助他人。

通过处理生活任务对聪明而懒散的学生进行心理干预，可以激励他们的学习兴趣，也有助于他们建立良好的人际关系，成长为乐观开朗、有职业素养的新型人才。

四、专业考证过程中对平实普通型学生的心理干预

班里还有一类学生平实普通，像沙和尚。在专业考证过程中对他们进行心理干预，目的是帮助这类学生提升学习Photoshop课程的信心，以及培养他们积极进取的精神。学生在沙和尚身上可以学到什么呢？勤劳踏实，目标坚定的同行者。

班级里的这类学生，他们安静被动，毫不起眼，最容易被忽视。他们上课从不偷懒，但学习效率不高。如何帮助他们学好Photoshop这门课程呢？考证是非常有效的途径。考证题库题量大，知识点全面，八个单元，每个单元20道题，覆盖了Photoshop软件所有重难点知识：选区、绘图、路径、蒙版、通道、调色、滤镜、图像合成。而且图像处理员（Photoshop平台）的考证内容全部是实操，每题都有详细的过程解答，非常便于学生学习。学生在反复的操作过程中，可以将知识牢固掌握。

有了考证的目标，学生学习会有点压力，可是，这层压力也会化成无形的动力，提高他们的学习主动性。当然，因为能力一般，刚开始做题时，可能并不顺利，加之性格被动，所以遇到不懂的地方他们常常是置之不理或将错就错，不会主动请教老师，问题积累多了学生就会产生自我怀疑。

及时的心理干预对他们尤其必要，沙和尚看似默默无闻，可西天取经十万八千里，历经九九八十一难，他一路挑着行李赶路，从没有抱怨，一心一意，为的就是取经。只要坚持训练，熟悉题库，一定能通过考证。为学生制定不同目标，及时地鼓励和表扬，也有助于提高他们的学习积极性：告诉做题顺利的学生，你一定能考90分，其实你很优秀；告诉做题不顺的学生，你一定能考60分，60分就能取得证书，相信自己，相信老师。

面对这类学生，除了及时的心理疏导，在技术上也要给予他们足够的支持。教师必须主动，密切关注学生学习动态并及时反馈，比如：他们完成的每道题教师一定要仔细检查，严格把关，错误的地方一一指正；难题需要不厌其烦地重复讲解，帮他们弄懂为止；介绍不同的操作方法，帮助他们学会转换思维，学会变通处理知识难点。教师的技术支持和主动亲近，能有效帮助这类学生克服学习困难，同时，也为师生间建立起信任的桥梁。

在教师的技术和心理指导下，学生一定能顺利通过考证，而考证取得的优秀成绩，能进一步帮助学生树立信心、端正态度，同时也培养了他们积极进取的性格，认定目标坚持到底，摆脱被动式思维。

Photoshop教师只要努力做一个有心人，坚定信念、不忘初心，勤勤恳恳，在不断提高专业技能的同时，也重视学生学习时的心理动态，及时用心理调解与干预的手段引导和鼓励学生，帮助他们克服自身不足，提高学习积极性和自信心，必能实现Photoshop课程教学的最大效益。同时，也为学生学习其他专业课程打好基础，为学生的职业发展铺平道路。

责任编辑陈春阳