浅谈小学数学中的探究启发式教学思路

彭建军

摘 要：当前我国教育水平不断提高，学生素质得到全面提升，教学模式也发生了很大的变化，但是教育快速发展的同时仍然存在着一些问题。一些学校仍会给学生施加压力，采用传统教学模式，学生苦不堪言，数学作为重要学科，亟须各个学校改善教学模式，让学生高效学习。因此，就小学数学中的启发式教学思路进行了探讨。

关键词：启发教学；积极思考；改善环境

对教育者来说，寻找一种科学有效的教学方式，减少学生的学习负担，真正从能力上提高学生综合素质，目前来说显得至关重要，现在的一部分小学生学习压力较大，课堂环境得不到改善，学生的想象力得不到发挥，特点得不到关注，尤其是小学生，亟须改善教学环境，提高课堂效率，学校应当借鉴学习经验，引导孩子们思考，让学生享受数学带来的快乐。

一、何为启发式教学

启发式教学，顾名思义，就是从学生角度出发，利用当前先进的手段，对学生的课堂学习或者课后学习进行有效的启发，让学生学会思考，学会学习，培养学生主动学习和主动思考的能力，这样才算是真正的启发式教学。

以往数学教学模式在小学的课堂中不能很好地实现教学目标，教师上课没有热情，学生学习更无法高效，“填鸭式”的教学方式早已不适应当前的教学环境。对于一些孩子在数学上天马行空的思考，传统的教学方法只会批评学生，通过说教或惩罚的错误举措向学生传达错误的观念，阻碍了学生的身心健康发展；而启发式教学不会这样做，对学生的思考教师会积极回应，不会坐视不管，对一些合理的思考还会进一步引导，打开学生的想象空间，帮助学生散发思维，发挥潜能，就算是一些错误的想法，教师也会耐心地指导，帮助学生走出误区，不会禁锢孩子们的想象力。

二、如何进行启发式教学

数学作为一门重要的学科，在培养学生综合能力、提高学生综合素质方面具有重大作用，小学数学更是数学的基础，很多学生不重视小学数学，导致后期学习困难，跟不上教师的教学进度，耽误了自己的学习时间。因此，在小学数学课堂中进行启发式教学模式的探讨极其重要，具体来说有以下几点：

1.培养学习主动性

其实启发式教学最重要的就是唤醒学生主动学习的意识，培养学生主动学习的能力，小学数学是一门逻辑非常强的课程，数学注重的是学生的逻辑思考能力、推理能力、判断能力，而这些能力仅仅在课堂上学习是不能够培养的，还需要自己主动思考，比如说1+1为什么等于2？为什么可以用这种方法？这些都需要学生注意。虽然传统“填鸭式”的教学模式能够让学生记住知识，也能够拿到高分，但是实质上还是为考试着想，并没有真正意义上完成教学任务。

在小学数学教学中，更需要培养学生主动性，让学生掌握主动权，进行积极思考，探索数学原理，掌握数学学习技巧，这才是从真正意义上实现了启发式教学，为学生以后的学习奠定了重要的基础。

2.注重课堂学习

学生的数学思维一般是由教师培养的，在课堂上教师占据了大部分时间，学生作为听众，以往的教学模式只是教师在课堂上讲，学生在下面听，很少有回应的，导致整体课堂效率不高，学生对数学的学习热情不够，从而影响了学生的学习进度，使得学生丧失了学习的信心。

采用启发式教学模式，在课堂上有师生互动，先由教师调动课堂气氛，提高学生学习热情，这样的话，教师的教学才会具有生动性，学生才能够参与进来，提高学习效率。比如，讲到三角形模块时，教师可以先举个生活中的例子，引导学生进行思考，什么是等边三角形？如何判断等边三角形？等等。一旦学生的热情提高，这些问题便会迎刃而解，小學生的数学思维也会更加发散，教师应注重课堂的教学，培养学生解决数学问题的能力，培养学生的数学思想，一步步启发式的教学，让学生掌握数学的认知能力，有学习的欲望，有进步的信心，引导学生参与教学中来，主动探求问题，这样学生会在教学课堂实践中了解数学，爱上数学。

3.因材施教

因材施教作为教学的先进指导思想，几千年前便由孔老夫子提出，所有的先进教学手法都必须拥有这个思想。因此，启发式教学模式更要因材施教，针对不同的学生个体进行不同的启发式教学，每个班级中学生的学习能力不一，学习水平参差不齐，如果对整体实施同样的启发式教学，效果还是不够明显，甚至一些学习能力弱的学生会由此丧失信心，这是每个教育工作者不愿意看到的。因此，在以班级为整体的情况下，应当再具体划分，让学习能力一样的学生进行学习，分组学习，教师应当分组教学，对学习能力比较强的实现培优，强化他们的数学学习能力，对稍微落后的学生应当耐心指导，令其掌握基础知识，争取跟上教师的平均教学进度，使全班的数学学习达到同样的水平，这样教师才能够更好地完成教学任务，学生的学习能力也会整体上提高，真正实现启发式教学目标，促进我国教育界的发展。

当前我国正在进行深化改革，教育工作也在不断进步，从经验来看，对小学数学课程实施启发式教学模式是非常有必要的，启发式教学是目前来看科学的方式，有助于培养学生的学习能力，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率，新时代的中国需要更多的学校参与进来，为我国教育发展作出巨大的贡献。

参考文献：

[1]韦武新.浅谈新课改下的小学数学启发式教育模式[J].读写算，2013（33）.

[2]唐荷意.“小学数学教学论”课程中的整体教学实践[J].教育探索，2012（6）.

编辑 谢尾合