浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

吴晓娟

摘 要：随着科学技术和教育水平的逐渐发展和提升，将现代化的教学方式应用于教学中越来越受到大家的关注。微课具有短小精悍、新颖生动的特点，将其应用于小学数学教学中无疑是为其注入了新鲜的血液，在教学中将抽象的知识变得生动具体，激发学生的学习兴趣，深得教师和学生的喜爱，产生了明显的教学效果。然而在实际应用微课的教学中依然存在一些问题，针对微课在小学数学教学中应用的现状，提出有效的建议，以期能有助于提升教学效率。

关键词：微课；小学数学；教学

数学是一门与人们生活息息相关的学科，数学在小学教育中也是一门非常重要的学科。在课堂教学中如何激发学生的数学学习兴趣，让学生主动参与到学习中，从而提高教学效率一直是受到重视的一個问题。微课是一种教师课前准备任务单，并依据重难点知识拍摄10分钟左右的视频课程，然后在课堂上对这些重点问题进行深入的讲解，随后学生进行针对性的练习。

一、微课概述

1.微课的内涵

微课是以视频作为主体教学方式，在整个教学过程中，教师围绕重难点知识展开教学。这种方式能够满足学生对学习内容和方式方面的需求，是一种对传统教学的创新。焦建利教授表示，微课是一种用短小精悍的视频形式来阐述某一知识点的方式。

2.微课的特点

（1）时间短：微课是以教学视频的形式向学生展示，时间较短，一般为5～10 min。

（2）内容简洁：微课的主要内容一般是教学中的一些重难点知识，或者是表达教学主题的一些教与学活动，内容简洁且具有较强的针对性。

（3）应用灵活：微课可以重复播放，没有时间的限制，并且还可以下载到移动端进行学习，不受空间的限制，因此学习者可以依据自己的情况灵活地进行学习。

（4）形式多样：微课集文字、图片、视频等多种形式为一体，丰富的内容更能刺激学生的感官，吸引他们到学习内容中。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用策略

1.微课导学，激发学生的学习兴趣

数学是一门逻辑性和思维性较强的学科，学生在长期的学习过程中容易产生乏味、厌倦等消极情绪，如果教师的教学方式还是比较单一的，那么学生就会逐渐排斥数学学习。因此，激发学生的学习兴趣是教学的第一步。在教学过程中，教师既要注重教学内容的科学性和系统性，还要考虑学习者特征，关注他们的学习状态，为了将学生带入一个良好的状态，教师可以综合利用多媒体，避免单纯的文字讲述让学生失去学习兴趣。微课将图片、声音和文字等融于一体，给学生带来比较强烈的感官刺激，学生会被吸引并且享受其中，充分调动学习热情。

2.利用微课加强直观教学

数学是一门培养学生逻辑思维能力的课程，学生在学习过程中如果能通过直接的经验来获取知识，会更有利于他们掌握。教师在教学中要加强直观教学，注重培养学生的动手操作能力，引导他们从感性认知着手，在实际的观察和操作中对知识进行分析和归纳总结，培养学生从具象的事物中提取出抽象概念的能力，从而提升他们的逻辑思维能力。

3.利用微课突破重难点知识

重难点知识是课堂教学的中心内容，这部分内容教师会特别细化地讲解，但是课堂时间有限，学生对其理解得不深刻，对很多问题还是一知半解，这就导致教与授之间出现了矛盾。微课与传统教学方式的不同点在于它短小精简，且在使用时不会受到时间和空间的限制。微课会将某一个重点难点知识用5～10 min的视频形式展现出来，且对这个知识点进行深入透彻的分析，具有很强的针对性。学生可以依据自己的学习需要，反复播放视频，对知识点进行补充和巩固。

4.利用微课拓展学习空间

课堂学习的时间是有限的，在课堂上讲授全部的知识点是不可能实现的，并且每个学生对知识的理解和掌握能力也是有差异的，因此需要充分利用微课的形式来拓展教学的空间。在教学中，教师可以依据教学安排，制作相关内容的微课视频，来督促学生进行课前的预习，对将要学习的内容有提前的了解。在课堂教学结束后，也可以利用微课将与内容相关的练习题及知识链接补充给学生，帮助他们巩固复习，拓展相关的知识。充分利用微课将线上学习与线下学习融合起来，培养学生自主学习的能力，特别是课堂上学习有困难的学生，更要在课下通过微课补充课堂上的知识。学生在课后自主地通过微课进行学习，有助于培养他们独立思考的能力，他们在自主探索中不断地发现问题并寻求解决问题的方法，能够更好地掌握知识和相应的技能。

总之，在小学数学教学中应用微课的形式，能够激发学生对数学学习的兴趣，增强学习的主动性。微课具有精简直观、生动形象的特点，学生在感知的基础上会主动去分析、总结和提升所学的知识，这有助于培养学生良好的逻辑思维能力。微课教学能够帮助教师和学生共同突破重难点的知识，将课上与课下结合起来，拓展课堂教学空间。

参考文献：

[1]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（1）：47.

[2]敖丽丽.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（26）：92-94.

编辑 郭小琴