打造全新课堂 促进学生发展

单明楚

摘 要：时代的要求就是课堂改革的方向和努力的目标。小学语文教师要明确目前教学当中所存在的一些弊端。为此，要创新课堂教学，打造全新的课堂时空。这样，才能真正提高教学实效，促进学生发展。

关键词：小学语文；全新课堂；创新

近年来，从教育部出台的一些文件，特别是有关高考、中考改革的文件中，我们不难看出，今后相当一段时期，语文学科在基础教育中的作用将日益加大。而这就为我们的语文教学指明了方向，同时也鞭策我们要加大教学改革的力度。为此，我们要注意梳理平时教学中所存在的一些问题，采取针对性的措施，打造全新的语文课堂。下面，笔者就结合小学语文教学具体谈一谈。

一、设置情境，调动状态

小学生学习原本应该是轻松的、愉快的。但不能否认，现在的小学生却由于方方面面的因素，也面临着升学、择校的压力，而且已经超出了我们的想象。于是，特别是在择名校的指挥棒下，他们不得不为掌握书本知识而被迫进行着各种各样的模拟训练。这种机械性的学习，时间久了，显然就会让他们厌烦学习。所以，在平时教学中，教师既要注意提升学生的学习能力，也要注重培养他们的学习兴趣。可以说，这才是让学生持久保持学习语文的动力的长久之计。

那么，怎样才能做到既培养他们的学习能力，又能够让他们享受到学习的快乐所在呢？笔者认为，创设适当的教学情境就是一个比较理想的选择。教学《轮椅上的霍金》这一课，笔者就设计了这样一个情境：有这么一个人，他在轮椅上坐了40年，面对病魔，面对我们常人根本无法想象的困难，他却坚持撰写……他是谁呢？你知道他吗？你是如何知道的？你有没有被他打动呢？说出来与大家一起分享。这样的设计，所提问题完全如平时谈话一般。在这样的情境中，学生没有什么心理压力。相反，他们很容易被这种生活化的情境所吸引而表现出良好的学习状态。

为此，在教学中，我们要让学生潜心学习，就要摒弃那些形形色色的灌输式教学模式或方式。因为这些方式难以让教师与学生之间产生真正的互动，学生与学生之间也难以发生有效的化学反应。从这一层面来说，我们要激发学生的学习主动性，就必须让师生互动起来，让学生与学生之间真正发生思维的碰撞，这样才能把他们内心深处的学习冲动给激发出来。

二、展开探究，激发参与

教师的教学方式在很大程度上影响着学生的学习方式。这也就是说，课堂教学中，如果我们教学手段较为单一，教学模式僵化，那么，学生的学习方式也就变得单调。长此以往，他们的学习就会变得被动。比如，如果课堂教学时，教师只注重对有关内容的分析和讲解，强调让学生记下所谓的必考问题，那么，学生就会处在被动听讲的状态中。这样就很难让他们的情感、思维等融入课堂活动当中。事实上，这是对学生的不尊重，进而导致他们在课堂上打不起精神，情绪低落。而在这样的状态下，教学效率肯定低下。

那么，怎样改变学生这种集体被动的学习状态呢？这就需要教师创新课堂教学，提高他们参与课堂活动的积极性。比如，我们可以多尝试一些诸如角色体验的教学方式、小组互动合作的方式等等。比如《地球和它的七个兄弟》第一课时教学，在引导学生学习第二自然段的时候，笔者就设计了这样一个合作探究学习环节：（1）指导学生开展合作学习。具体要求学生做到以下几个方面：①自主捕捉关键信息，边读边想地球的七个兄弟的各自特点；②四人一小组进行讨论，讨论后进行交流。在学生交流汇报的时候，提醒他们尽量用简洁的语言。（2）探究写作特点。引导学生找出该段中出现频率最多的一个字，然后探究其蕴藏的含义；之后指导学生朗读，教师作出鼓励性的评价。（3）补充知识，深化认识。要求学生结合课前所掌握的一些资料，介绍自己所喜欢的星体，也可让学生自主提出自己感兴趣的问题、自己还存在疑惑的问题。这样的设计就有利于促进学生主动学习，积极参与。

三、提升认识，和谐关系

对于小学生来说，要让他们积极参与到课堂活动中来，作为教师，我们还要努力做好学生课堂主体地位的落实，以及和谐师生关系的建立两个方面的工作。对于前者，笔者认为，如果从教师这个角度来看，首先要树立正确的教学理念，努力实现自己在课堂上的角色和作用的转变。比如我们可以做学生思维状态的激活者。这样就能活跃他们的思维，激发出他们创造的潜能。

对于后者，要想学生在课堂上有一个良好的学习状态，需要我们建立和谐的师生关系。这一点对于小学生来说，尤其重要。比如，课堂教学中，我们经常要面对学生的一些错误答案或错误认识。对于这样的现象，我们该怎样处理就非常有讲究。比如《观书有感》这首诗，围绕读书生发出一定的道理。笔者在教学时，就发现很多学生对某些道理有认识上的偏颇。对此，笔者没有对这些学生进行否定式的评价，而是采取谈一谈的方式，走到学生之间，与他们倾心交流，逐渐转变他们的认识。

综上所述，對于教师来说，要想提高课堂效率，就需要我们创新课堂。为此，作为教师，我们一定要具有创新的意识。有了这一前提，我们才能不断改进我们的教学方式，优化课堂教学的各个环节。

参考文献：

[1]王玲.和谐课堂：自主、合作、探究的统一[J].新课改教育研究，2007（4）：7.

[2]盛冯慧.感性更易动心 无痕方能育人[J].实践新课程，2007（12）：18.

编辑 高 琼