童趣教学，激发活力

钮琳

摘 要：对于体育课，小学生大多都是喜爱的，学生总觉得体育课是一种户外活动，而为此欣喜。因为爱玩爱动是孩子们的天性。但在小学阶段，正确的体育教育有助于提高学生的身体素质，对学生的成长有着直接的影响。因此，老师就要注重体育教学的方法，抓住各个学生的特点，坚持快乐教育的理念，运用童趣器材、童趣手段与方式组织体育活动，构筑充满童趣的体育乐园，让学生参与进来，不仅可以学习到正确的体育知识，也可以帮助他们快乐成长。

关键词：小学体育；童趣化；教学

在小学阶段，正确的体育教育有助于引导学生提高身体素质，对学生的成长有着直接的影响。因此，老师就要注重体育教学的方法，抓住各个学生的特点，坚持快乐教育的理念，运用童趣器材、童趣手段与方式组织体育活动，构筑充满童趣的体育乐园，让学生参与进来，不仅可以学习到正确的体育知识，也可以帮助他们快乐成长。

一、锻炼动手能力

小学生喜爱体育课大多是因为可以玩耍，在体育场地或器材比较有限的情况下，如果只是传统地教学，这样便会影响体育课程的教学质量。所以老师在体育教学中可以培养学生的动手能力，带领学生自制一些体育运动器材，以此增加体育课的趣味性，也提升学生的学习热情，让学生参与进体育课中。学生没有真正参与到体育运动中，就会把对体育课的认识永远停留在玩耍上。为了激发学生的体育热情，提高体育教学效果与质量，教师需要根据教学需求，弥补体育运动器械的不足，满足学生好动的心理，使其动手动脑，提高操作能力，提升学习热情。

让学生动手动脑制作体育器材时，要让他们发挥自己的想象力，要变废为宝，巧妙制作出教学器材，这样孩子们也会更加喜爱体育课，并在学习过程中获得成就感。如用矿泉水瓶制作杠铃，用碎布头制作足球、毽子等。自制教学器材激发了学生玩的热情，调动了学生参与体育运动的积极性，也培养了学生的创造能力。但也要因材施教，根据学生的年龄特点、学习水平等实际情况合理而靈活地使用器材，培养学生的体育学习热情。如在小学低年级投掷训练中，由于器材太笨重，学生难以感受投掷的乐趣，甚至还会发生意外事故，影响学习热情。对此，教师可先引导学生制作沙包、纸飞机等进行投掷练习，激发学生参与的积极性。

二、运用游戏增强体育课程的趣味

在体育课上设计一些游戏环节是非常轻松且自然的事情，要让学生在游戏过程中既了解课程知识，又在玩耍中成长。老师开展的游戏有趣味游戏、竞赛游戏，如“小飞机”游戏、跳跃接力游戏、小组创编游戏、障碍赛跑等体育竞赛活动。还有情节型游戏，即学生围绕一定的主题与情节，进行角色扮演，通过独立思考与团队合作，完成游戏任务，提高知识与技能。如在“小兔子采蘑菇”游戏中，学生模仿兔子轻松而有弹性的双脚跳的动作，促进跳跃能力的发展。还有教育型体育游戏，在多样游戏活动中渗透德育，如“保护队旗”和“老鹰捉小鸡”的奔跑游戏等，可让学生认识游戏规则，受到纪律教育，培养学生的合作意识、团队精神以及不畏艰难的意志。再比如，老师在地面画出一条曲折的路，让学生带球走过，可以取名叫“老鼠钻洞”，谁用时最少而且不超出路两边的线谁就获胜，然后排出名次。这样训练了学生熟练带球的技能，让孩子们在童趣中享受运动。

三、培养学生自主学习的能力

在教学中对于一些体育知识的讲解和演示，只是传统地讲是很枯燥的，也不容易让学生集中精神去聆听。利用多媒体或组织一些互动活动，这样不仅可以让学生掌握到知识，还可以让学生在讨论中学会独立思考，认识自己曾经没有认识到的问题。如在《安全常识和韵律活动》的室内教学中，教师借助多媒体技术手段可提高教学的直观性与趣味性。教师展示杂技图片，引导学生思考猜想，进入学习状态。再观看故事录像，引导学生试着举例说明，归纳相关知识点：听从指挥，有秩序。而后教师提问引导：“在上体育课时，如果有同学身体不舒服，我们该怎么做呢？上体育课时还需要注意哪些安全事项呢？”学生讨论交流，各抒己见，然后再观看有关安全知识的动画故事，验证猜想。另外，教师还可以展示“动物模仿操”的分解练习，引导学生跟着做，再自己创编动作进行室内活动。这样，以多媒体为辅助工具，以学生为主体优化体育教学过程，可以让学生更好地体会体育学习的快乐。

所以在小学体育教学中，只要是合乎教学规律、充满童趣色彩，能够让学生充满学习热情、快速把握知识、促进教学质量提高的教学手段与方法，教师都可以尝试运用，以增强教学的趣味性，让学生快乐地学习体育。“童趣体育”的研究与开展，现在只是刚起步，还有许多问题需要解决，但我相信，结合学生身心发展特点的运动一定会让学生爱上体育、爱上运动、享受运动。这样学生在这样的童趣体育当中，身心都有了一个良好的发展。

参考文献：

[1]凌启华.小学体育快乐教学的实践与思考[J].教学创新，2014.

[2]李宇.开展“童趣体育”教学的实践探索[J].素质教育，2017.

注：基金项目：苏州市教育学会“十三五”科研课题，童趣化教学对低段小学生运动参与影响的研究，“十三·五”Sjh【176】。

编辑 高 琼