浅谈社区学院在少儿校外培训中的作用

浙江省宁波市奉化电大（社区学院）（315500） 陈志兰

社区学院是少年儿童校外培训的主要阵地之一，承担着对少年儿童进行文化艺术、科技知识、基本技能培训和辅导的重要职责。近年来，浙江省宁波市奉化学院坚持“需求优先，院校对接，教培互补，质量至上”的培训原则，把培训少年儿童作为拓展创新思维、提升学习能力、提高综合素养的教育实践平台，在助力少年儿童健康成长中发挥了积极作用。

1．主要做法

少年儿童校外培训是学校教育和家庭教育的拓展和延伸，是少年儿童自身个性发展的有益补充。为此，学校充分发挥社区教育功能、坚持面向社会、面向学生的办学宗旨，通过丰富多彩的主题教育、兴趣培训等途径，使学生在活动和学习中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力，愉悦身心，达到“提高素质、张扬个性”“服务青少年，致力全社会”的办学目标。

（1）精心设计培训方案为了加强对少年儿童校外培训管理，学校成立了校领导为组长的领导班子，认真制订培训计划，明确指导思想，理清工作思路，落实培训措施。在培训工作中，落实三条措施：一是确定训定点。根据调查摸底，掌握生源分布，确定了6个教学点，方便学生就近培训。二是聘请优秀师资。少年儿童培训点多面广，年龄跨度大，教学需求各不相同，单凭社区学院本身师资难以满足培训的需求，因此，学校主动联系相关学校的优秀教师为兼职老师，确保培训效果。三是把握工作重点，重视抓好具体工作。牢固树立“安全无小事”思想，健全安全工作等管理制度；以活动为载体，构筑各种适合少儿需求的发展平台，以活动带动培训，以活动丰富情感，以活动树立形象。

（2）量身定制培训课程社区学院是促进少年儿童全面发展的实践课堂。学院严格遵循少年儿童身心发展的规律，量身定制了寓教育性、知识性、科学性、趣味性为一体的培训课程，编印了有乡土特色的校本教材。近年开设的课程有创意美术、神墨珠心算、小脚丫舞蹈、翰林写作、七彩夏令营、棋类培训、乐器培训等，基本满足了少年儿童课外学习的需要。同时，编印了《我爱奉化》《小桥流水人家》《走进溪口》《海韵莼湖》《白杜园艺》等乡土教材20余本。通过这些教材的编写和使用，力图让乡土文化浸润少年儿童心灵，从小培养爱乡情怀。

（3）努力打造培训团队少年儿童校外培训，从场地确定、师资落实、学员编班到全面启动、完成，全程均有不确定性因素存在，为此，学院领导身先士卒，抓住大事，做好小事；学校教师紧随其后，努力做好各项实际工作；外聘教师同心同德，大力配合。为了实施教学计划，放弃双休日，不管严冬酷暑，都坚守在培训辅导工作的第一线。全体教学人员心往一处想，劲往一处使，充分展示了默默奉献、工作至上的优秀品质，从而保证了培训辅导工作的成功开展。

2．经验体会

（1）培训项目的设置，必须适应青少年健康成长的需要在素质教育不断深入推进的过程中，父母“望子成龙”“盼女成风”的愿望十分强烈。对此，要正确引导少年儿童充实自主空间，丰富他们的课外生活，使每个孩子张扬个性、丰富情感，为未来的工作和学习奠定坚实基础。而如何帮助孩子们远离不良诱惑，健康成长，如何引导他们多到健康有益的场所参加活动，则是工作的重中之重。

根据上述情况，社区学院设立了书法、美术、写作、珠心算等项目，为少年儿童提供学习有益知识和愉悦身心、拓展个性的平台，从学习培训中受到健康的文化艺术熏陶和身心的磨练；并组织参加各类主题教育活动，从正面引导孩子明辨是非，从小立志做有益于社会的人。

（2）培训载体的创新，必须以引导青少年积极参与为目标 新时期，青少年思维活跃，视野开阔，要使活动能够吸引少年儿童，真正在其成长过程中发挥作用，不断创新活动载体非常必要。为此，少儿校外培训必须根据学生的需求，丰富活动项目，创新活动的载体，开设各式各样的课程。这样，孩子们因为有了展现自己才能的机会才会坚持参加培训活动，才会取得较好的学习效果。而孩子们在不断的成功中找到了自信，并且把这种被优化的性格带回到学校，会促进他们文化知识学习，从而形成良性循环。

（3）学习兴趣的激发，是引导青少年全面发展的最佳途径 兴趣是学习的动力，它对人的认知活动有着巨大的推动作用，是每一个人走向成功的强大动力。在培训中发现，孩子们在对某一知识技能的探求目标得到实现时，他们对这一方面的追求便会加倍地专注和更为强烈。因此学校始终在项目的选择、教材的编写和实际培训中，把抓住少儿的兴趣放在重要位置。让孩子沿着“兴趣——乐趣——志趣”的轨道，走上了自觉学习之路。

3．不足和对策

目前在奉化，少年儿童校外培训工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径。然而，在管理和发展过程中，也存在一些问题和不足，需要加大探索和改进。

（1）提高培训的针对性老师在活动中对青少年的兴趣、爱好、能力等，应有一个比较准确的了解。有针性对地举办青少年所向往、喜爱的活动。今后在项目设计上，应注意以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和活动设计中蕴涵教育内涵。同时，兼顾各个年龄层次、学历层次少年儿童的需要，有针对性地举办各种活动。

（2）丰富培训的项目和内容 培训应建立新的专业和课程，通过积极开展适合少年儿童发展的活动，拓宽他们的视野，培养其实践能力，使其适应时代发展的需求。今后应增设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐。与此同时，应根据少年儿童的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生积极参与，双向交流，以取得更好的教学效果。

（3）加强与校内教育的衔接 学校教育是素质教育的主体，而校外培训则为学生的特长培养、潜能开发、终身学习提供广阔的舞台。正确处理好两者间的关系，是确保校外培训健康发展的关键。今后，首先应重视在开设的专业或科目上尽量与学校的课程设置保持一致。其次是要注意让那些有特长、有潜能的少年儿童在这里找到施展才能的舞台。第三是要严格执行国家课程标准，从学科、专业的角度循序渐进地进行提升和拓展，确保学校教育与校外培训的完整性和一致性。

（4）营造良好的学习氛围素质教育的目的在于提高少年儿童的综合素质，尤其是要注重提高学习能力、学习兴趣、实践能力和道德品质。因此，校外培训不能停留在仅是为少年儿童娱乐、休闲提供场所，更要让少年儿童在“玩”的过程中，学会如何与他人相处，增强对社会的责任感，并努力提高动手能力，实现个人素质的全面提高。