两湖高校体育硕士研究生学术状态研究

张 涛 魏 冬 张恒波



两湖高校体育硕士研究生学术状态研究

张 涛1魏 冬2张恒波3

（1.湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208；2.荆州市沙市第七中学，湖北 荆州 434000；3.长江大学体育学院，湖北 荆州 434023）

针对当前硕士研究生学术造假、学术失范等社会关注热点，采用分层随机抽样的方法对湖北省、湖南省几所高校的体育硕士研究生的学术状态进行调查分析，探讨其原因，为研究生学术能力的培养以及辅导员工作的顺利开展寻找新思路。

考研动机；学术状态；研究困境

随着国家教育主管部门对高等教育质量的不断督促和评估，高等教育质量逐年提升，一些关于“硕士研究生学术失范与辅导员职责”的论文也逐年增多[1]，通过对研究生学术研究的统计发现关于研究生参加学术活动、学术汇报、发表学术论文等都存在着一些问题，加上近几年硕士研究生扩招，在录取的时候侧重招生计划的落实，对学生的学术能力与潜力问题考虑偏少[2]。在此背景下，与12个兄弟院校的老师合作，对研一、研二、研三的同学采取分层抽样的原则发放问卷，进行学术状态调查，并希望通过此调查，为解决体育硕士研究生培养过程中关于学术能力培养与学术道德方面的问题提出可参考的意见。

1 研究对象和方法

对湖北省内湖北大学、华中师范大学、武汉体育学院、长江大学、武汉大学、华中科技大学、江汉大学等7所高校、湖南省湖南师范大学、湖南大学、湖南农业大学、湖南工业大学、吉首大学等5所高校的体育硕士研究生教育进行调查。问卷通过信度和效度检验，符合规范要求；共发放问卷200份，回收156份，回收率78%，有效问卷119份，有效率76.3%。其中男生55人，女生64人：研一46人，研二41人，研三32人；学术硕士生94人，专业硕士25人。

2 结果与分析

2.1 硕士录取类别与选择读研动机分析

调查的学生中有46.22%是公费生，2.52%是定向委配的学生，还有51.26%是自费生。自费生主要集中在2014年新入学的研一学生中，还有一部分是调剂生，需要交学费。在公费生中有部分是推荐免试的，部人是考试考进来的。对这三类学生进行交叉分析发现，大家的共有目标都是争取毕业后找到更好的工作[3]，拿更高工资大于对学术的研究兴趣[4]，尤其在推荐的学术型研究生中对学术的热衷度（36.5%）还达不到专业型硕士研究生的学术参与度（58.2%)。

表1 研究生选择读研的主要原因（%）

学术型专业型 n百分数n百分数 追求学术2830%1352% 找好工作94100%25100% 为喜欢专业1011%1664% 逃避就业6569%28% 随大流4548%520%

2.2 学术研究状态的分析

由表2可以看出很多因素都有相关关系，比如性别与录取类别、是否参加学术活动、是否发表论文以及论文发表数量均相关，这样描述起来比较麻烦，在此基础上对所调查各个变量进行因子分析，得到图1的结果：影响体育类硕士研究生学术研究的因子分为三类，性别与录取类型为一类，年级、学术类型、导师指导与是否发表论文为一类，学术投入时间、参与学术活动、参与课题次数以及发表论文篇数为一类，三类因子互不相关。结合表2和图1，可以看出真正影响体育硕士研究生学术状态的是学生自身的因素：投入学术研究的时间、参与学术活动的次数以及论文发表数等。从表2看出与导师指导也有一定的关系，但是只能作为辅助原因，经过访谈也证实了，很多科研能力很强的学生在上研究生之前就有一定的科研能力，了解学术研究的流程，而很多研究生在读研的过程中也不具备科研能力，第一，与导师沟通较少，缺乏导师指导；第二，既要找工作，又要承担一定家庭义务，自身投入精力有限；第三，获得文凭学历是首要目标，获得学术科研能力变成辅助目标，读研目标取向偏差，这就造成很多研究生到研三的时候学术依然不强，甚至一片空白。

图1 各变量因子分析结果三维图

表2 学术研究各因素相关分析

性别年级学术类型录取类别学术研究时间参加学术活动导师指导情况参加课题次数是否论文论文数 性别Pearson相关10.053-0.1430.874**0.188*0.267**0.1740.149-0.251**0.192* Sig. 双边 0.5650.1220.0000.0410.0030.0580.1050.0060.036 年级Pearson相关0.05310.0500.218*0.0770.0160.0470.096-0.0930.155 Sig. 双边0.565 0.5890.0170.4030.8650.6130.2970.3150.092 学术类型Pearson相关-0.1430.0501-0.150-0.035-0.0530.076-0.074-0.0390.001 Sig. 双边0.1220.589 0.1040.7070.5680.4130.4210.6730.995 录取类别Pearson相关0.874**0.218*-0.15010.1670.264**0.1290.187*-0.210*0.196* Sig.双边0.0000.0170.104 0.0690.0040.1620.0420.0220.032 学术研究时间Pearson相关0.188*0.077-0.0350.16710.742**-0.777**0.548**-0.946**0.776** Sig.双边0.0410.4030.7070.069 0.0000.0000.0000.0000.000 参加学术活动Pearson 相关0267**0.016-0.0530.264**0.742**1-0.691**0.598**-0.736**0.703** Sig.双边0.0030.8650.5680.0040.000 0.0000.0000.0000.000 导师指导情况Pearson相关0.1740.0470.0760.129-0.777**-0.691**1-0.618**0.705**-0.719** Sig. 双边0.0580.6130.4130.1620.0000.000 0.0000.0000.000 参加课题次数Pearson相关0.1490.096-0.0740.187*0.548**0.598**-0.618**1-.519**0.773** Sig. 双边0.1050.2970.4210.0420.0000.0000.000 0.0000.000 是否发表论文Pearson相关-0.251**-0.093-0.039-0.210*-0.946**-0.736**0.705**-0.519**1-0.762** Sig. 双边0.0060.3150.6730.0220.0000.0000.0000.000 0.000 发表论文数Pearson相关0.192*0.1550.0010.196*0.776**0.703**-0.719**0.773**-0.762**1 Sig. 双边0.0360.0920.9950.0320.0000.0000.0000.0000.000

**. 相关显著性水平<0.01.*. 相关显著性水平< 0.05

2.3 学术研究困境分析

参加各类学术活动是研究生学术研究的命脉，学生在参加活动的过程中能够开阔视野、增长见识、在交流中启发灵感，提升学术能力[5]。但是目前，在高校体育硕士研究生中普遍存在的状态是只有10.1%的人经常参加学术活动，而有67.2%的人什么活动都没有参加。根据此现象进行访谈得到结果是学校和导师提供的这类资源有限[6]。其次，从学术研究时间投入来看，62.2%的人每天用于学术研究的时间低于1个小时，多数人表示跟当初自己选择读研的初衷相差太远，上的课程与本科生没有什么区别，提不起兴趣，加上很多导师没有课题提供，无法让学生参与到课题研究中[7]，因此就出现了两极分化，有一定科研能力的学生在日常生活中关注热点，开始研究学术，经常与导师取得联系，还有一部分则放任不管，随波逐流[8]。

3 结束语

综上所述，当前体育硕士研究生学术研究存在最主要的问题是自身的原因，即研究生参加学术活动太少、投入学术研究时间不足、体育科研兴趣不浓；其次，与导师沟通不够，缺乏导师指导，自主研究途径缺乏；第三，在录取问题上存在完成招生计划为主，宁缺毋滥执行力度不够。针对这些问题，在今后的体育硕士研究生招生中，要严格把关，提升生源质量；在录取后培养过程中要注重学生学术能力的培养，端正学生的学习动机，增加导师和学生的交流频次和质量，增加学生参与学术互动的次数，提升学生的综合科研素养，增加毕业环节的质量标准，严厉打击学术造假行为，力求宽进严出，确保硕士研究生的培养质量。

[1]丘进，卢黎歌．机制创新长效——辅导员队伍建设研究[M].西安：西安交通大学出版社，2012:14．

[2]谢志芳，朱丽花．高校辅导员工作现状及其对策［J］.陕西教育（高教版）,2009（10）.

[3]张春红.高校研究生学术道德不端行为问题的研究[D].东北大学,2010(6).

[4]林莺莺.研究生学术道德问题及其应对策略[J].福建论坛•人文社会科学版,2006.

[5]马革兰，杜秉玉.部分研究生学术道德失范的根源及对策[J].高等教育研究,2010(1).

[6] 李志巧.研究生学术不端行为的成因分析与对策研究[J].价值工程,2010.

[7] 陶勇.章孝荣,程茂基,等.研究生论文造假的成因分析与预防对策[J].安徽农业大学学报(社会科学版),2017 (1).

[8] 黄国彬.研究生学术创作中不端行为的心态原因及对策分析[J].学位与研究生教育,2017（5）.

On the Academic Status Quo of College PE Masters in Hubei and Hunan

ZHANG Tao, etal.

(Hunan Industrial Vocational and Technical College, Changsha 410208, Hunan, China)

张涛（1983—），硕士，研究方向：学校保卫学、体育教育训练学。