初中英语体验式教学开展策略分析

黎佳

摘 要：初中英语在新课标改革的背景下，必须以体验式教学为前提进行英语教学任务，让学生在教师的指导下，通过体会学习的乐趣来感受成功，所以我们的教学方式也应当做一些相应的改变，从背单词，记语法等单一的以教师为主体的教学方式，转变为以学生为中心的体验式教学，让学生自主学习，充分发挥学生的积极性和能动性，这样的英语教学才会更加的有效。本文将具体以体验式教学为主体开展具有针对性和实效性的策略分析。

关键词：初中英语；体验式教学；实施策略

初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始。即使在小学开始开设英语课，而学生正式接触系统的英语学习却是在初中阶段，学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段，由此可以看出初中英语学习的重要性。那么最适合用来教授初中英语的方式就是体验式教学，而体验式教学如何开展就成为教师们首要关注的要点，在如此重要的背景下，我將一些实践和探索的方法进行一些简单的说明：

一、体验式教学的内涵

既然我们要开展体验式教学策略分析，那么就要弄清楚什么是体验式教学，体验式教学就是通过让学生感受到教学的发展过程，通过自身的感知和实践来对所学知识进行理解和贯彻。体验式教学是教师根据学生不同的学习特点，身心健康等诸多方面来定制属于他们每个人的情景教学，可以让学生运用自身所接受过的事物来类比了解课程内容，充分发挥学生的自主学习能力以及自我思考能力，让学生更充分更具体的理解知识，运用知识。

在日常教学过程中，体验式教学需要做的就是在传统教学方式上推陈出新，从以往的教师是课堂的主人公变成学生是课堂的主导者，根据学生不同的行为特征和学习特点，制定情景教学，例如可以让口语较好的男女生进行英语课文的模拟对话，A：My dear， what's for supper？（亲爱的，晚饭做什么吃？）B：Red cooked carp and rape with fresh mushrooms.（红烧鲤鱼和鲜蘑油菜。）以一些简单的生活常识的问句作为情景教学的主题，让学生对于这种英文对话的含义感到熟悉，对于英语感到轻松和学习的劲头。

在进行一些简单的对话后，还可以进行一些课间小组讨论。比如我们会说晚饭吃红烧鲤鱼和鲜蘑油菜，那我们还可以吃些别的什么菜品，你们会说其他的晚饭食物吗？这样一种情况下，学生就会根据自己的实际情况去记忆所对应的英语单词，所以这就是体验式教学的内涵。

二、教师在体验式教学中的作用

俗话说的好，师傅领进门修行在个人，那么如何在这样一种教学方式下，做好一个好师傅，就是考验教师自身的本领了。在体验式教学中，教师是在扮演一位引导者，在课前布置下来预习作业，让学生对所学内容有所了解。在上课时简单进行提问，让学生少走弯路，积极思考，在课后留下悬念，让学生巩固知识加强记忆。而想要做到这些并且持之以恒是并不简单的。所以在准备讲授之前一定要让自己和学生处于同一个水平线上，想学生之所想，念学生之所念，将学生与教师之间的距离拉近，建立师生间的信任，给学生足够的安全感，让他们在课堂上可以充分发挥自身的灵感与创新意识，加入学生思考的行列，并且必要时给出相应的提点有助于在学生之中树立威信，让学生佩服，进而再配合体验式教学时会有很高的契合度，通过建立良好的师生关系，可以让学生对学习初中英语更加的有兴趣，对于学习的排斥性也降低，是非常好的一种引导作用。

三、体验式教学的开展策略

（1）要建立完整的教案，要拥有层次分明的阶段性任务和最终需要达到什么目标。在教学过程中是否达到学习目标是检验本次是否教学成功的唯一因素，所以在英语课的过程中，单词，语法，句式，课文都需要老师在课前进行充分的准备和预习，安排好讲课的节奏感，控制自身讲课的效率和效果，明确自身的教学目标，只有做好这几点，教师才可以有能力根据每个学生的不同情况进行分组学习，因材施教，才能够从传统的填鸭式教学方法中摆脱出来，充分发挥学生的自主性和能动性，共同努力完成这一堂课。

（2）要有切合实际的情景教学，在课程的学习中要想让学生充满激情充满热情，就需要让教学内容更加贴近他们的生活，在情景教学中不可对于一些课文生搬硬套，而是要根据实际情况对课文进行修改和升华，让学习英语不再是读课文那么简单，将课堂变成学生们的情景剧舞台，让他们充分的展现自我，体验学习所带来的成就感，进而对于学习充满兴趣，自然学习的效率就会提高。

（3）进行有效的批评与奖励。在课堂的末尾我们要对一些活泼的，喜欢展现自己的提出表演，但是也要让他们切勿骄傲自满，一定要脚踏实地，同时也要对表现相对沉默的同学提出鼓励，让他们积极参与进来，对英语重拾信心，不要自暴自弃，只有这样奖惩有度学生才会端正自己的学习态度，培养出学生的自信心和自豪感。

在初中英语的课堂中开展体验式教育，可以将学生的主动性和能动性提升起来，也可以让学生对于英语这门课有了新的认知和兴趣，同时还会建立教师在学生心中的形象，让课堂更加的有爱。

参考文献：

[1]孙玲.谈怎样做一名出色的英语老师[A].中国重汽科协获奖学术论文选编（2000-2001）[C]，2002年.

[2]吴环环.“小组合作学习”在英语写作教学中的运用[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C]，2006年.