在小学体育教学中培养和激发学生学习兴趣的思考

刘基亮

摘 要：研究表明，浓厚的兴趣是一种力量。就体育教学而言也是如此。本文以此切入，从小学体育教学实际入手，从“以和谐的师生关系构建和谐的教学氛围”“以巧用课堂导语激发学生学习兴趣”“以教师示范动作引发兴趣”和“以学生游戏活动激发兴趣”四方面进行了有益的探讨。

关键词：小学；体育教学；学生兴趣；培养激发

兴趣是一切行动的源泉和力量，体育的学习也不例外。作为小学体育教学，对学生的体育生涯具有重要意义，所以激发和培养学生对体育的兴趣是教师的责任和使命。

一、以和谐的师生关系构建和谐的教学氛围

在体育教学中，教师应该不断提高自身的道德认知水平。作为体育教学的教育者和组织者，教师必须具有良好、稳定及利于教学的情感品质。情感是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是教师重要对教学艺术之一。加强这方面的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼并有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。因此，情感是维护和协调师生双边教学活动的纽帶和桥梁。关心爱护学生，建立和谐的师生关系，使学生在情感的驱使下，自觉完成各项教学任务，实现学生真诚喜爱体育课的目的。

因此，教师应该创造和谐对教学氛围，塑造良好的个人形象，认真地钻研教学材料，并和学生建立融洽的师生关系。让学生广泛地参与到教学活动，慢慢地树立起他们的自信心并培养学习热情。这样把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能体育教学才能从“枯燥”变为“兴趣”。

以巧用课堂导语激发学生学习兴趣。好的导语，能够引领整个课堂，直入学生心灵，对课堂教学效益产生积极影响。在此，笔者讨论两种导入方式：

1.析题直人。即对所讲的练习内容进行直接解释，使其直观形象。如在讲授《蹲踞式起跑》一课时我是这样开讲的：“同学们，不知道大家是否注意，当袋鼠遇到强敌准备逃离时，先将下肢弯曲、身体下沉而后用力一跃飞速奔跑逃离。这是为什么呢？（学生思考讨论）这是因为袋鼠巧妙地应用了‘蹲踞式起跑。这种起跑方式能获得较快的启动速度。今天我们就来学习这种先进的起跑技术——蹲踞式起跑，希望同学们认真观察、努力练习。”简单直接的解释使学生对本次课学习内容有了明确认识，也在一定程度时提高了学生练习的兴趣。

2.讨论入题。即将教学中模糊难懂的问题提出来让学生讨论，教师适时引导点拨。如在讲《弯道跑》时是这样导入的：“同学们高速公路的转弯处路面为什么里道低，外道高？当我们乘坐的汽车驶入这里时身体会发生怎样的改变？”话音一落，学生马上议论纷纷热烈讨论。最后学生归纳出是因为“离心力”的原因。我适时讲道“在赛跑中，当我们进入弯道时，身体也应该向内倾斜才能克服离心力，保持身体平衡。”我抓住学生讨论出的“离心力”这一关键词，及时引导，使学生很快明白了弯道跑的技术要领。

以教师示范动作引发兴趣。“兴趣是最好的老师。”教学的趣味性，应该是教师永恒的追求。平中创新，同中求异，引发兴趣。教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动。与其他学科一样，兴趣对体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美规范的动作完成示范，从而吸引学生注意力，并激发学生的兴趣。所谓“学高为师，身正为范”，教师应严于律己，要求学生做到的，教师自己必须首先严格做到。如果体育教师不能规范优美地进行动作示范，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法。因此，体育教师在课前准备中，不应只是简单地完成教学内容，而应将动作规范熟练地准备好。这样，学生在上课见到教师严谨认真熟练的动作后，就会油然而生敬意，他们的兴趣自然会随之激发，此时再辅以教师形象精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。学生也就能精神饱满地对待所教内容和技术动作，心情愉快地去学习和锻炼。

以学生游戏活动激发兴趣。体育教学与其他学科教学不同之处甚多，最明显的区别之一在于体育教学的室外活动较多，同时中学生在心理上具有活泼好动、可塑性极强等显著的特点。因此，教师在体育教学中应根据教学内容，准备寓教于乐的游戏活动，使学生能在教学游戏中找到快乐，提高学生的学习兴趣和主管能动性，也就能更好地在快乐中掌握教学内容。这也要求教师在教学中要不断提高教学艺术性，讲解中可以通过风趣的语言，生动形象的比喻，变化多样的教法，形式多样的组织，吸引学生。现代体育教学围绕灵活性、多样化的特点，建立了以"学"为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。这也要求我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术和新观念，形成共学共进的学习环境，这样才能为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。

体育课是中、小学体育教育的重要组成部分，肩负着发展学生体能、增强学生体质的重要任务。但在实际教学中，由于体育课大多是在室外进行教学，受到外界因素干扰较多，注意力容易分散，再加上有些教学内容比较枯燥，学生学习的兴趣不高，体育课的效果往往不能达到其任务要求。不过，只要我们培养了学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，就能使学生在快乐中更好地接受到教学内容。

一言以蔽之，学生对体育课所教内容，产生了兴趣，才能主动而愉快地学习，注意力就能高度集中，使教学效果大大提高。因此，作为体育教师和，在教学中应根据学生的心理特点和体育课的教学特点采取一些新的手段和方法，激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。

参考文献：

[1]王维海.小学体育教学中兴趣的培养与疏导研究[J].新课程，2017.4.

[2]孙敬海.小学体育教学中兴趣的培养[J].新课程，2017.1.