高中班主任管理工作的有效性研究

陈思思

摘 要：在对于高中生的管理中，教师要结合这个高中生的性格特点，以及心理发展特点：他们由于年龄的增长，到了青春期，他们的性格上可能会显现出比较叛逆的状态，而且还会对班主任的管理产生一些逆反心里。对此，高中班主任在进行学生管理的工作中，可能会遇到一定的困难。利用自身的人格魅力来感染学生，提高师生之间的思想交流频率，并且积极的给予学生，鼓励和赞扬来代替批评，这样就可以在高中班主任进行班级管理工作中，让效率有所提升。

关键词：高中班主任；班级管理；有效性研究

高中阶段的教学工作不仅需要班主任做好相关的教学组织工作，同时更需要针对学生们的学习、思想，以及健康生活方面给予充分考虑，需要在持之以恒的爱心、关心、热心奉献中，运用一定的管理技巧进行艺术性班级管理，这既是班级管理的核心所在，同时也是实现班级高效管理的重要措施手段。为此，為了能够进一步促进学生综合素质能力的提升，更是为了满足当前的时代发展需求，使学生不仅能够在德智体美劳方面得到全方位发展，更能成为国家与社会的合格建设者。

一、采取人性化的班级管理模式

在现代教育中，人文关怀对班级管理起到十分重要的作用，这不仅要求学生充分重视与提升学生的主体教学地位，更要在教学过程中融入到学生的集体生活中，既要与学生建立和谐友好的沟通方式，又能针对学生的个性需求进行因材施教，使班级管理工作能够在倾听学生心声、把握合理尺度、坚持明确态度的情况下，不仅让学生们能够感觉到班主任对其深深的爱护，更能由此拉近师生彼此距离。无论是对于班级学生的个人情况掌握，还是对于学生家庭成员个人信息的了解，不仅要有针对性，更要能够进行换位思考，从而在逐渐打开学生心扉、倾听学生心声的同时，消除学生的心理负担与顾虑，从而成为学生心目中信任、喜爱与尊重的朋友。

二、发挥班委会的协同管理作用

在高中班级管理中，班主任一方面肩负着较重的教学任务，另一方面还要针对繁杂琐碎的日常管理工作进行实施与安排，由此可见仅凭班主任的个人能力很难将班级管理工作进行妥善处理。为此，在班级管理中如果能充分发挥出班委会的协同管理作用，不仅能发挥出学生们自主管理的积极作用，还能起到事半功倍的良好作用，成为班主任的得力助手，也将使班级管理工作效率得到有效提升。例如，在进行班级纪律管理，或者是某些活动的组织过程中，就可以充分发挥出班委会中各成员的积极作用，使其既能在班级管理过程中体验与感受班主任的辛苦，还能充分发挥出学生们主观能动性，班主任只需要在促进学生的自我管理、自我评价、自我监督中给予参考建议，既对认真付出的班委会成员进行适时的表扬与肯定，也要对学生们提出意见的班委会成员进行适时评价，并提出相应的改进方法。

三、结合德育提出严格要求

班主任的班级管理不仅是教育工作中的一个重要组成部分，同时也是教育艺术性的体现。对于高中学生而言，已经比较熟悉了校园的学习环境与模式，无论是在思想行为上，还是在学习纪律方面，都难免出现比较放松的状态，也呈现出十分个性化的发展特征。为此，班主任要在这一阶段的班级管理中既要进行严格管理与要求，更要结合德育，运用艺术教育處理方式进行班级管理。首先，在纪律管理方面，不仅可以借助于主题班会、演讲竞赛等活动使学生明确日常管理规范，还能拥有正确的审美态度与审美思想，保持良好、规范的行为。其次，在思想教育方面，应结合德育努力提升学生的素养，使其品格与能力得到同步提升，也可以通过树立先进与榜样的作用，使学生能够在自爱、自律、自省中达到良好的教育效果。最后，在学习方面一定要严格要求学生，使学生能够在感知力、观察力与认知力的不断提升中，深深体会到班主任的严格是大爱，是深爱。

四、构建三位一体的教育格局

正如越来越人所认识到的，教育需要在学校教育、家庭教育与社会教育的共同作用下达成。三者之间既相互独立，又相互关联，不仅产生了教育合力作用，更形成了一个完整的体系。为此，班主任在班级管理中，应全方位地考虑到家庭教育与社会教育的助力作用，首先，应与学生家长进行定期联系，不仅要将学生的在校学习与生活情况进行及时反馈，更应主动了解与掌握学生的脾气、爱好与习惯，使家庭教育与学校教育既能保持在同步实施状态下，还能在家长积极努力的支持下获得良好效果。其次，对于社会教育而言，它可以说是除了家庭教育与学校教育以外，能够对人的身心发展起到教育作用的任何活动，为此，班主任在班级管理中应注重鼓励学生们多参加有意义的社会活动，同时也可以组织班级同学共同参加社会体验，尽可能地为学生们提供更多的专业化与科学化的社会教育服务。

五、协调任课教师之间的关系，提升教学积极性

高中班级管理，应建立在与其他任课教师齐抓共管的基础上，而不能仅凭借班主任的一己之力。任课教师的评价与肯定，往往会让学生们觉得客观而中肯，更会使学生受到潜在性鼓励。因此，班主任应努力引导各任课教师进行班级的共同治理，以及充分调动其教学积极性的前提下，促进班级管理水平的提升。例如，在班级取得一定成绩时，可以通过与任课教师沟通，对班级学生做出适时表扬，这样既增强了学生的自豪感与自信心，同时也激发出学生的集体荣誉感。

高中班主任的班级管理工作虽然在一定程度是存在着错综复杂的管理难度，但在综合治理指导思想下进行多方面的创新研究，不仅可以实现班级的高效管理，还能为学生们创建出更加民主、和谐的学习氛围。为此，在当前充满无限挑战的教育工作中，以人才培养为主要方向，运用艺术管理办法做好班级管理工作，由此促进高中学生的健康成长，同时也使班级管理水平得到优化提升。

参考文献：

[1]张嘉慧.浅析高中班主任班级管理工作[J].中国校外教育旬刊，2015.

[2]刘丰禄.高中班主任班级管理浅析[J].读写算：教育导刊，2015.

[3]张迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育：理论与实践，2017.