新时代教师的基本素养谈片

随着中国改革开放持续深入地推进，教育领域的深化改革也跨入了新的时代。新时代呼唤新教育，而新教育需要一支对事业无限忠诚，充满新时代元素、新时代活力、新时代精神的教师队伍。2018年《政府工作报告》强调要发展公平而有质量的教育，这就必须要通过加强教师队伍建设来实现。因此，新时代教师必须具备以下诸方面基本素养。

一、高尚的师德情操

教育事业是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石，教师自身的价值观直接影响到教育的一切活动。新时代教师为人师表，首先要具备高尚的品德，这是教师基本素养的核心，是办好人民满意教育的重要因素。教师的人生态度、处事方式、道德境界、情操修养、言谈举止等都会给学生留下深刻的印象，对学生有着潜移默化的影响。所以，教师要坚守高尚情操，爱国守法，知荣明耻，以身作则。古往今来许多教师在从教实践中，将品德和风范融入教师行业的价值追求，使师德成为人类道德世界最为重要的组成部分。教师的道德规范源于个体又高于个体，师德行为整体的价值目标促使着教师个体人格的日臻完善。教师要在日常教育活动中依据师德规范的要求，不断调适自己的思想言行，才能实现个体素养的提高。

二、崇高的职业使命

教师职业是崇高的职业，应当具有崇高的职业使命。新时代教师的职业使命体现在崇高的职业境界和远大的事业目标。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，新时代教师的使命是传播知识、传播思想、传播真理，新时代教师的责任是塑造灵魂、塑造生命、塑造人。因此，新时代教师要有为国家培育人才、为社会集聚人才的使命担当。教育要回归初心、承续传统、德育为先，兼顾每一个学生的成长，带着真情实感传道授业，为学生终身发展打基础，把他们培养成为完整意义上的人。陶行知先生认为，教育工作者的责任就在于不能让“国家有一块未开垦的土地”“有一个不受教育的人民”［1］。爱岗敬业是教师对待本职工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱所从事的职业，并愿意为之付出。

三、人本的教育观念

新时代教师必须具备以人为本的教育观念，始终以学生为中心，为学生的终身幸福着想，让学生在知识技能、思想品德、价值取向、审美情趣等方面都要有收获。只有素质全面、能力突出、格调健康的人，才能在全球化激烈竞争的环境中居于优势位置。社会对人才的需求是多层面的，教师要激发学生的兴趣，调动其积极性，增强其自信心，让他们在自然状态下成长，在愉悦氛围中进步。“学生在教育活动、教育过程中是学习的主体”［2］，以学生为中心是教师对教育事业的深刻理解和高度责任感的具体体现，这应贯穿于教书育人的全过程。教师要注重认知与情感的协同、教法与学法的协同，关注学生潜能的发挥、个性的塑造，不可忽视学生在全面发展基础上表现出来的差异性，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究型学习，使学生积极主动、生动活泼地学习和生活。

四、丰富的知识储备

新时代教师必须具有丰富的学科专业知识、教育科学知识和科学文化知识，不断提高自身的知识素养，才能适应时代发展的要求。教师的基本功体现在扎实的专业基础、较强的教学能力、高效的班级管理、现代教育技术应用等，所以教师要不断吸取新知识，更新知识结构。专业素养是教书育人的关键，要通晓自己所教学科及相关学科的理论知识，广泛涉猎需要让学生了解掌握的知识。新时代教师要善于学习、勤于思考，应具有全新的知识体系和素质结构，善于捕捉有利于启发学生成长的新信息。只有对科学知识的严密系统有通透的理解，才能在教学过程中做到融会贯通；只有当丰富的知识储备与较强的综合能力结合于一身，教师的自我完善和教学目标的达成就能统一起来。教师必须把终身学习看作一种社会责任，通过学习养成良好的专业气质，塑造独特的人格魅力，使自己成长为一名优秀教师。

五、健康的心理状态

社会角色和职业特点决定了新时代教师要有良好的心理素质。教师的心理健康反映着教师内心状态的平衡，反映着教师的心理活动与外部环境的协调，这是保障学生的心理健康和学生安全成长的前提。教师要有正确的认知观念和自我意识，热爱教育事业和教育对象，对教育有执着的追求，保持心情愉快，主动调节情绪，合理解决生活中的问题。在教书育人活动中，教师要善于观察和接受新生事物，并能迅速转化为分析和解决问题的能力。教师要学会沟通协调、适应环境、乐于合群，只有教师保持健康的心理状态，才能以此感染学生、带动学生，进而培养学生的健康心理。每个有责任心的教师都要注意改变和完善自己的心理素养，要以优良的性格、健康的心理、豁达的态度影响着学生。

六、活跃的创新精神

新时代教师的创新精神不仅体现在教学理念、方法、内容等，更应体现在对学生创新精神的鼓励和培养上。在学生的各项素质中，创新素质是最基本、最富时代感的素质，只有具备创新精神，学生才能最大限度地发挥潜能，成为具有专业素养的人才。国家课程改革计划为教师培养学生创新精神与实践能力提供了广阔的舞台，教师要保护并支持学生的奇思妙想、异想天开，鼓励学生敢于对教师质疑、敢于同权威争论、敢于同专家对话。教师应成为学生学习潜能的开发者，生活创新的助推器，培养学生运用创新思维去化解矛盾、解决问题、创造未来。美国阿伦特教授认为“人的创造的目的是使一个开端成为可能”［3］，我们长期以来过于注重知识灌输而轻视了实践能力的培养，教学生技能技巧多，但创造条件让其动手创新少，不能适应经济、社会发展的需要和学生多样化发展的需求，这些都是亟待克服和改进的。新时代教师对学生要有育才创意，培养学生独立思考、逻辑推理、集成信息的认知能力，自我管理、团队合作、遵守规则的管控能力，勇于探索、大胆尝试、反复实践的开创能力，亲力亲为、知行合一、直奔主题的务实能力。

新时代教师的师德风尚、职业使命、学识储备、以生为本、健康心理、创新精神等基本素养，构成了一个相互依存、相互影响、互相渗透的完整体系。只有具备这些基本素养，并将其有机结合起来，教师才能以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，才能为培养全面发展的高素质人才做出新贡献。