让良好的习惯成为学生的自然

少成若天性，习惯成自然。一个人从小养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯是坚不可摧的。威海市羊亭学校通过系列举措培养学生良好的习惯，引导学生在实践和反思的过程中自我内化，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。

用文化引领学生习惯的养成。“追求真善美的人生，做天天向上的少年”是我校学生培养目标，围绕这个目标，学校编写了《少年向上——真善美德育读本》，《读本》分四大主题十一课内容。采取好书漂流的方式，让《读本》走进每一个学生的心灵，引领他们求真、向善、尚美，为良好习惯的养成打下丰厚的底色。学校还注重文化环境的陶冶。双语人文性的校园铃声数十条，每天按时在校园内播放，引领学生不断地强化个人习惯，提升个人素养。校门前大路旁灿烂的向日葵，教学楼大厅醒目的四德榜、习惯养成检查榜，楼道内激励奋进的语言，餐厅内勤俭节约的提醒…… 随处可见的环境文化为学生营造了良好习惯养成的氛围，陶冶了学生的情操，促进了学生良好习惯的养成。

构建课程规范强化学生习惯行为。习惯永远是学生自我能动的过程，而非外力驱动的结果。通过课程创造一种适宜的正向条件，激发和引导学生自我认知和自我能动性的发挥，从而有效地促使其不断完善自己。我校加强德育课程建设，最大限度地发挥课程的育人功能。课程主要有：一是编写“五字歌”。学校以“进餐、如厕、列队”为切入点，编写音韵和谐朗朗上口的“五字歌”。在班团活动课时，以“歌”为内容，一课一主题，运用辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、实话实说、座谈会等形式，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，以“知”叩击学生心灵，激励其文雅的“行”。二是开发社会主义核心价值观组歌课程。通过学唱、竞唱、传唱等活动让学生牢记社会主义核心价值观的内涵；通过美术曼陀罗、水粉画、布艺作品等展示加深对核心价值观的理解；通过美德故事宣讲等方式让价值观内化于心，外化于行。三是“习惯养成微课程”。本学期学校通过“三保证”强化管理，提高课程质量。时间保证，每周二早盘点为新授课，每周四早盘点为体验课；课程保证，专人负责课程审核、课件制作；管理保证，加强过程跟踪并及时评价课程实施情况。

强化实践内化学生的好习惯。习惯学习是表层，落实行动是关键。学校通过丰富的活动内化学生的好习惯。开展规范月、广播操比赛等活动。如文明就餐规范活动，进行了“5.5元的价值”“营养搭配”两个主题的探讨交流活动，引领学生在就餐的过程中拥有感恩学校、感恩老师的情感。学生研讨的不只是习惯，还有就餐习惯衍生的文化。周一国旗下优秀学生代表从学生点滴要求说起，年轻教师们从自己的青春经历说起，不断强化常规习惯的养成。此外在实践基地慰问、交流活动、校外综合实践活动中渗透习惯养成教育，让习惯常伴左右，并逐渐内化为个人素养。

学生良好习惯的养成是一项全方位的长期的细致的工作，为此，我校采用“全方位、全员参与、全过程”的“三全”管理模式，有力地推进了学生习惯养成教育不断深入，为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过几年努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，校风教风学风踏实严谨，师生热情自信。我校将不断丰富学校习惯养成教育的内涵，加快形成办学特色。