分析开放式教学模式在小学数学教学中的运用

福建省龙岩市永定区高陂镇高陂中心小学 林利华

教育是人生大计，需要教师有较高的教学艺术，充分掌握知识的特征以及规律，更好地传授学生知识，培养学生综合能力，实现小学教学目标。在小学数学教学过程中，应根据小学数学教学内容，科学、合理地开展开放式教学，遵循学生的个性需求，提升学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的潜能，促进学生综合素质的全面提升。

一、开放式教学法的原则

在小学数学教学过程中实施开放式教学，应遵循一定的原则，主要包括以下几个方面：

1．开放式原则

开放式原则是开放式教学模式构建的第一原则，要求教师尊重学生的个性需求，充分考虑不同学生的学习特点，允许学生用不同的角度看待问题、解决问题，使得小学数学课堂更加开放，更具有包容性，这对拓展学生的思维能力具有重要帮助。

2．合作性原则

在小学数学教学过程中，应遵循合作性原则，加强生生、师生之间的沟通与交流，强化学生的合作意识，提高学生的口语表达能力，而且开展学生合作学习，能够拉近师生、生生之间的距离，增进感情，有利于营造良好的教学氛围，提高小学数学教学质量以及效率。

3．主体性原则

应保证学生在小学数学教学中的主体性，围绕学生设计以及开展教学活动，教学方法应符合学生学习特点，遵循学生的个体差异，贴近学生的认知规律，引导学生进行自主探究，教师适时辅导，使得开放式教学活动能够顺利进行。

4．生活化原则

数学知识与生活具有密切的联系，所以在小学数学教学过程中，还应充分结合实际生活，将生活化元素融入小学数学教学中，并创设生活情境，引导学生在情境中探究问题，提高学生分析问题以及解决问题的能力。

二、开放式教学模式在小学数学教学中的运用

1．设计开放式教学内容

在小学数学教学过程中设计开放式教学内容，应做到以下几点：一是要充分考虑新课改和教材的内容以及要求；二是要结合学生学习特点以及心理发展规律；三是要将教材内容和生活实践充分结合。这样的教学内容才更加开放，更加科学、合理。例如在学习“四则运算”时，教师为学生创设教学情境：“出去购买东西，都会给开发票，但是你知道怎样开发票吗？”以小组为单位，让学生进行自主探究，利用四则运算的知识，解决实际生活中的问题，既让学生获得了数学知识，又能够增加学生的生活经验。

2．创设民主开放课堂

在小学数学教学过程中，要为学生创设民主开放的课堂，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。所以教师应将课堂的主动权交还给学生，应给予学生足够的权利，学生可以自由表达自己的意见，提出质疑，引导学生从不同的角度看待问题，使得课堂教学更加活跃，以此提升小学数学教学效果。例如在学习《分数的加减法》时，教师为学生出了一道分数加法题和减法题，让学生根据教材中的内容自主进行解决，学生可以随意选择计算方法，有的学生选择将分数化为小数的方法来解决，有的学生则用分数方法来解决。对于学生选择的方法，教师也应予以鼓励，提升学生学习自信心。

3．设计开放式习题

习题对学生学习数学也非常关键，能够帮助学生巩固知识、深化知识，所以教师还应为学生设计开放式习题，拓展学生的思维，留给学生更多发挥的可能。在设计开放式习题时，也要围绕学生的学习特点，应基于学生的认知特点进行科学、合理的设计，但是需要注意的是开放式习题不能设计得过难，否则就会降低学生学习的积极性，打击学生自信心。例如在学习《认识线段、直线以及射线》时，为了让学生充分了解“三条线之间的联系”，教师为此设计课后练习题，画上一条直线，并在这条直线上标上A、B、C三点，这样答案就不唯一，学生可以随意在直线上设置这三个点，发散了学生的思维能力。

4．开放式教学评价

教学评价是小学数学教学的重要组成部分，在小学数学教学中，通过教学评价，可以完善教学中的不足，同时还可以帮助学生了解不足，因此教师应进行开放式教学评价，不仅采用教师评价学生的方式，还应采用学生评价老师、学生评价学生的方式，引导学生养成良好的数学学习习惯，不断提升自我、完善自我。

在现代素质教育不断实施的背景下，出现了多元化的教学模式，改变了传统教学模式，有利于提升学生综合素质。开放式教学作为一项重要的教学模式，可以满足现代素质教育的需求，培养学生综合能力。所以在小学数学教学过程中，应根据小学数学教学内容，围绕学生的学习特点，科学、合理地开展开放式教学，激发学生学习兴趣，提升学生在课堂教学中的主体地位，增强学生学习数学的自信心，促进学生综合素质的全面提升。