小学数学教学中学生学习能力的培养研究

江苏省仪征市马集镇中心小学 张德平

传统数学教学中，学生主动学习的积极性较差，教学目的不能很好地实现，学生对于教师教授的知识理解片面，不会进行深层次的整理和思考，一旦脱离教师的引导，就很难做到举一反三，而且学生缺乏一定的自主学习能力，需要教师在教学中进行不同方面的指导和培养。以下论述了教师应该如何在多方面对学生的学习能力进行指导和培养。

一、从现有教材中设立数学问题情景

数学教材是很好的教学工具，引导学生回归教材成为教师必不可少的教学步骤。教师不仅要紧抓课本基础知识，而且应该善于打破陈规，创立新的教学模式，以已有的数学教材为基础进行拓展和延伸，设立妥善的数学问题情景，从而达到培养学生自主学习能力和思维能力的教学目的。值得教师注意的是，在这个环节中很容易出现教学情景与学生实际脱离的情况，所以教师应该将教学知识与学生的知识理解水平相结合，设立出符合实际的问题情景。其次，随着数学情景教学的不断进行，教师也要循序渐进地加深题目的广度、深度和难度，进行不同层次的教学，使得学生能够脚踏实地地对于已学的知识进行梳理和联想，做到举一反三。设立数学问题情景对于数学教学十分有利，教师随后的指导也必不可少。教师应该指导学生进行知识框架的建立，归纳和总结解题方法，这样不仅能够使学生夯实数学知识，而且能够使学生在解题的过程中保持清晰的思路和良好的解题步骤，与此同时，还能提高解题的速度和准确度。在教学过程中，学生往往会出现各种各样的问题，其中一些问题具有典型性，需要教师能够及时地进行整理和归纳，在教学的过程中帮助学生进行巩固和练习。比如，在“分数的计算”的教学过程中，教师要进行前后知识的联系，让学生能够对学过的知识进行复习，也能够使学生更快地学习新的知识，并进行前后知识的区分和理解，建立清晰的知识网络。教师立足于数学基本知识，加以实际生活情境的辅助，设立数学情景，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高学生的自主学习能力。教学中教师把握好情境的设立并引导学生进行知识网络的构造，就能有效地提高学生的思维能力和学习能力。

二、培养学生的综合素质

1．培养学生的信息观察能力

信息观察能力，顾名思义，就是对于信息具有很高的敏感度。在数学学习中，观察能力主要是针对常见的符号、公式、文字等有着较高的灵敏度，要培养学生良好的观察能力，理解题目要求，提取题目中的有效信息。不过在这之前，基础知识的理解和巩固必不可少，只有真正掌握了已学的基础知识，例如定义、原理、知识点的适用范围等，才能在做题过程中快速地观察并提取信息。不过由于一些公式和定理对于某些学生来说过于抽象，就需要教师对于公式进行推理和演算，使学生加强对公式的理解和认识。例如，在讲“乘法分配律”时，教师要对于公式进行详细的推理，加深学生对于公式的理解，在做题过程中，学生便能很好地观察出题目与公式的联系。

2．培养学生知识的迁移运用能力

数学知识具有知识点错综复杂、抽象难懂等特点，学好数学不仅要求学生能够掌握基础数学知识，而且要求学生能够总结反思，将学到的知识内化成自己的知识。在解决问题中，知识迁移能力和运用能力尤为关键，要想加强知识迁移运用能力，就要对学过的知识多加练习，正所谓“熟能生巧”。在这个过程中，教师督促学生认真完成课后习题和拓展训练，对于学生知识迁移能力的培养至关重要。例如在学习“圆的面积”时，学生认真配合教师完成课堂训练和课后练习，便能对圆的面积求解问题有深刻的认识，在今后涉及综合性问题时，便能很好地进行知识迁移和应用。

3．培养学生自主学习的能力

在学习任何知识的过程中，学生始终是主要的角色，学生的主动性和积极性是影响学生学习质量的关键因素。教师扮演着引导者和指路者的角色，在培养学生各项能力中表现出了非常重要的作用。要想使得学生养成自主学习的能力，首先要激发学生的学习兴趣，这就要求教师能够采用多元化的教学模式。教师应该以学生为出发点，根据学生的兴趣特点，创造有趣的课堂，使学生能够集中注意力，培养学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。例如，在讲到平行四边形的性质时，让学生亲自制作平行四边形，从而激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习的积极性。在教师的帮助和引导下，学生能够养成良好的学习习惯，主动学习，提高学习效率，有利于教学的开展和学生综合素质的提高。

三、因材施教，有的放矢

学生的学习能力和学习积极性参差不齐，这就要求教师在实际教学过程中能够因材施教，有的放矢，对于不同层次的同学做出相应的指导和教学，这样不仅能够让能力较好的同学得到更多的拓展机会和提升机会，而且能够使能力稍差的同学积极巩固数学基础知识，熟练掌握基本题型。例如，在讲几何学时，对于不同层次的同学预留不同水平的习题，这样能够使得每位同学在解题过程中都有所收获，使得每位同学都能在自己原有的基础上提升学习能力和思维能力。

综合以上几点，教师进行行之有效的教学和指导，对于学生学习能力的培养和提升至关重要。结合实际生活设立数学情景，将知识由抽象转为具体案例，加深学生对于基础知识的认识和理解，培养学生的观察能力和知识迁移能力，培养学生学习的积极性和主动性，同时对于不同的学生进行分层教学，有的放矢，便于教学活动的开展和学生综合素质的培养。