小学音乐课堂，兴趣是最好的助推力

江苏省南通市五山小学 朱玉红

自古以来，人类的发展与音乐就离不开，它作为孩子能够接触的最早的艺术形式，教育的重要性自然不言而喻。音乐对于帮助学生建立健全人格，发展个性都有很大影响。孩子年龄小，对于小学音乐，教师只有丰富教学形式，采用多元化教学方法，才能让孩子们无论是在生活还是学习中，都能随时触及和感受到音乐的美，从音乐中受到良好熏陶，才能更好地体现出素质教育的本质。现在，很多教育工作者只重视智育教育，殊不知多方面发展才是最终目的。小学音乐教育，不仅能帮助孩子形成乐观积极的生活态度，更加能促使他们得到身心健康发展。下面就如何在课堂上改进音乐教学发表几点自己的看法。

一、渲染音乐氛围，使学生全身心投入进去

小学生尽管已经不像幼儿园时期一样不明事理，但是年龄特点决定了他们还是很容易分心受影响，也很好动。为了提高音乐教学质量，教师第一时间要抓住学生的注意力，营造新颖有趣的音乐教学氛围，让孩子在音乐声中学习演唱与舞蹈。由于学生对一门课程的喜爱程度是基于自己的主观判断，教师应该以亲切的态度迎接学生，认真了解学生真正感兴趣的东西，并想办法结合起来融入课堂中。

比如，二年级学唱《大海》这首歌，单纯和学生讲大海壮阔，要保护大海，他们是不会理解的。因此，首先我为了引出和大海相关的话题，播放了动画电影《海底总动员》的片段，及时抓住了孩子们的注意力。再通过一些纪录片的片段展现了大海的波涛汹涌，画面感配上音乐，充分在学生心里留下了大海的深刻印象。接着，让学生完整而充分地聆听音乐作品，并在体验中充分展开想象，讲出自己所得，让学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿练习，热烈讨论的氛围会帮助学生全身心投入这堂课中去。这样通过渲染音乐氛围，感受大海，学唱歌曲，学生才能感悟歌曲中蕴含的“美”，产生要保护大海的感情，培养学生热爱大自然的情感。

二、多种有趣教学方式，充分激起学生兴趣

兴趣是最好的老师，光有聆听音乐的氛围还不够，教学方式是更重要的一环。教师要利用多种多样的教学方法，激起学生对音乐的兴趣，才能使教学效果更为长久。

1.引入学生感兴趣的素材

小学生有他们这个年龄段自己喜爱的东西，像时尚流行的青春音乐、孩子喜欢的动画片插曲、风靡大众的电视剧精彩曲目等，把他们喜爱的音乐展示在课堂中，孩子感兴趣了，自然而然注意力就集中了。像流行音乐，大家都很感兴趣，适当引入可以营造良好气氛。上课之前帮助学生体会古人意蕴，让学生理解内容，特别是改编古诗中的内容。现在有很多人都熟知的歌曲许多都是用古人的词而制作的，比如《但愿人长久》一曲，词是源于苏轼著名的《水调歌头》，教师可以在课堂上播放这首词的演唱版，让学生体会古人之美，自然地跟随歌曲哼唱。高年级的学生还可以加入深层内容，像大火的电视剧《甄嬛传》中也有此类歌曲，一首《菩萨蛮》动人心肠。这种教学不仅熏陶了音乐审美，也为学生文化底蕴打下了一些基础。

2.故事和角色游戏

故事和游戏是孩子都没有办法拒绝的东西，小学生好奇心强，对未知的事物感兴趣，教师在教学时可以利用故事和游戏等学生感兴趣的方式展开教学。很多歌曲背后有故事的，像《天鹅湖》纯音乐欣赏。教师可以通过娓娓动听的《天鹅湖》故事内容，帮助学生体会乐曲中人物情绪的发展。

讲故事的时候可以结合《芭比公主之天鹅湖》的动画片，一起展示给学生，“在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍……最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐地一起生活下去。”通过这种方式，让学生简单地扮演故事里的角色，帮助孩子理解乐曲所要表达的意境。

三、进行适当环境布置，创设音乐的学习情境

教师可以创设音乐教学的物质情境，和学生一起打造音乐教室。比如，教师和学生利用课余时间一起布置环境，用彩纸剪出有趣的音乐符号，用音乐符号打扮教室。当然，教师也可以在教室的墙壁上设计其他音乐元素，打造音乐环境。有条件的学校还可以用灯光，创设不同的音乐氛围，使学生每次进入教室都像进入了一个只有音乐的世界。教师也可以开展主题活动，“音乐，你和我”“歌曲，大家唱”“我是歌手”“小小音乐家”，师生利用自己的才能，动手能力积极投身于音乐学习，共同创设音乐课堂。这样，音乐离大家不再遥远，而变得触手可及，潜移默化地使学生能够受到音乐的熏陶和感染。

小学生的审美能力有限，对于音乐这种无实物化的虚幻内容，往往无法表达和深刻理解，而教师需要把这些无形的信息展现在学生面前。通过利用学生感兴趣的素材渲染出学习音乐的气氛，使他们能全身心投入进去。

总之，小学音乐，教师要结合丰富的教学手段，故事化游戏化的课堂才能深深吸引他们。不仅如此，教师和学生一起打造音乐环境，这种体验也帮助了学生的音乐学习。学生感受到良好音乐氛围，切身接触到音乐知识和元素，对他们理解音乐所表达的内容也更加有效。教师要采取多种方法帮助孩子建设和谐音乐教学课堂，为以后的更高层次音乐教学和审美鉴赏奠定基础。