开发小学科学“童耕”课程的实践探索

江苏省海门市德胜小学 张近贤

随着课程改革步伐的不断推进，现在各校都进行拓展性课程的开发。我们在拓展性课程开发的过程中，结合小学科学开发了小学科学“童耕”课程，“童耕”课程主要基于儿童学习科学的视角，并且以农耕文化为主要内容，十分适合我校学生的学习。

一、基于农村实际，二度开发教材

当前科学教材和农村实际情况有脱节的问题，那么教师在开展课堂教学过程中应该怎样解决这一问题呢？我们对农村的实际情况进行结合，借助农村所具有的材料来对教材内容进行了二度发展，以此引导学生学习科学。

1.借助农村资源，补充教学内容

科学课教学并不是一定要在实验室或者教室里进行，实际上农村学校也具有独特的优势，农村有着非常丰富并具有特色的科学课程资源，教师要对其进行利用，进而构建出适合学生进行学习的良好环境，激发学生的学习兴趣，让他们基于身边的动植物来进行研究，了解动植物的生活习性和生长特点，进而展开科学探究活动。

例如，在对“我眼里的生命世界”这一部分内容展开教学时，我将身边的动植物作为对象来引导学生进行学习，这样能够让他们的已有认知得以唤起，从而展开更有效的探究活动。在对“寻找有生命的物体”这一课展开教学时，笔者对学生进行分组，让他们以小组为单位去校园里面寻找动植物，并将这些动植物的特征记录下来，最后比一下谁发现的多。学生们在教师的引导之下兴致都非常高，在活动结束后，让各个小组进行汇报，之后教师提出问题：“说动植物是有生命的原因是什么？”这一问题激发了学生的表达欲望，他们开始踊跃地发言：

生1：这些动植物均需要呼吸。

生2：这些动植物均需要吃东西。

生3：这些动植物均可以繁衍后代。

……

2.利用当地资源，整合课程内容

基于新课程理念，科学课堂教学仅仅是学习的其中一个很小的地方，教室外面的大自然才是学生能够进行学习的广阔天地。在教室外面或校园外面存在很多的花花草草以及形形色色的动物、土壤、岩石等，这些都是小学生可以进行探究和学习的对象。竹林、茶园、山林、田野均是小学生进行探究的场地。因此，小学科学教师要对身边的资源进行充分的挖掘，把农村所具有的优势整合到科学课堂教学中来。

例如，在对《植物》这一单元展开教学时，教师除了要让学生对课本上面的知识进行学习之外，还可以带领学生走出校园，来到大自然中对山野田园进行参观，通过参观来认识大自然中的花草和树木，学习田地里农作物所具有的特征，如此一来则将理论和实践结合了起来，这样就会让学生认识到科学的用处，明白利用科学知识能够解决生活中的问题。学生明白知识的作用之后就会心生学习的兴趣，进而让科学教学的有效性得到极大的提高。

二、合理开发资源，整合科学课程

教师是课程资源的开发者，在小学科学课的教学中，教师要善于结合当地实际为学生开发相应的“童耕”课程资源，这样就能够实现教材内容与学生生活实际的无缝对接，从而更加有利于他们的科学学习。在这个过程中，教师要善于对课程资源内容进行有机整合，从而达到科学教学的高效化。

例如，《动物的生命周期》这一课讲解了蚕的一生。因为在课堂上观察蚕的一生是不切实际的，所以我们让学生提前养蚕，制定好相应的计划，按时对蚕的变化进行观察，并将其记录下来。学生通过对蚕进行饲养和观察，了解蚕的生活习性和外形特征。教师在上这节课时对学生的实践情况进行考察，让学生基于他们的记录来进行讨论。如此一来，不但让学生的学习积极性得到了激发，还让他们养成了有计划地对问题进行思考和解决的好习惯。

三、利用农村环境，开展实践活动

农村具有城市所不具有的优势，自然环境便是它最大的优势，学生走出校园便能够进行实地考察活动，他们身边存在着大量真实的材料可以进行探究，如此便可以使他们的学习兴趣得到激发，在科学课中所包含的教学内容里面，百分之九十都是农村可以见到的资源，例如土壤、岩石、矿产、四季、植物、动物等，教师在开展教学时要尽量多地让学生进行实地考察，让他们和大自然进行亲密的接触，同时还要将爱科学的思想教育与为家乡做贡献联系起来，将课堂教学课户外探究联系起来，进而提升科学课的教学质量。

例如，在完成《塑料》这一课的教学之后，学生通过学习便知道了很多塑料是有毒的，而且它们非常难被“消化”，这样对环境的危害是非常大的。有些学生还主动地对塑料袋污染环境的现状进行了调查研究，并基于自己的研究给出了能够改善环境的方法，如此通过课外探究让学生的科学意识得到了培养。学生通过课内外的结合，通过学习和时间的过程，做到了对科学知识的真正理解，使他们的科学实践能力得到了很好的锻炼，同时加深了他们爱学习科学的情感。

皮亚杰是一名非常著名的心理学家，他指出所有有效工作先决条件都是兴趣。而通过自发产生的兴趣能够让学生的求知欲望得到激发，因此教师要探寻学生对什么东西感兴趣。因此，我们特别强调学以致用，突显科学学科在生活中的应用价值。以上案例中，就能够有效地让学生感受到科学知识在农业生活中的应用价值，从而激发他们的学习情感。

总之，在开发小学科学“童耕”课程具有重要的意义，对于提升小学生的科学素养具有重要的作用。