教育年终总结，是“体检”不是“表演”

文 | 贾宪章

“编筐编篓，重在收口。”一个学期结束，又到了年终总结开始“收口工作”的时刻了。毋庸置疑，只有将其视作育人工作的“体检平台”，请学校领导、同事们和自己一起做一回“保健医生”，既要运用好“正面指标”，通过清晰展示一年的成绩单，看到收获激励信心、看准榜样修正目标、看清优势唤醒热情；更要处置好“负面指标”，在成绩中发现问题和不足，查清楚问题症结，提醒自己及时开展好反省、剖析、改进等“保健动作”，切实应对好已经出现或可能出现的问题，这才是年终总结的价值所在。

可实际工作中，年终总结往往忽略甚至省略各种“体检动作”和“查体流程”——有的或找个网站下载，或找一篇过去的总结应付，毫不在乎“体检查己”的要求；有的习惯大书特书各种小成绩、小奖项的套路，对各种明显的失误和问题却避而不谈，完全忘记了“体检查病”的初衷……

年终总结是“体检”不是“表演”。既要实事求是地反映一年的成绩，肯定工作、激励信心，又要严肃认真地审视问题、剖析不足，校园总结才会真正走出“表演的尴尬”，成为规范和推动学校发展的动力资源。

精致反馈动作，勇于“揭丑”，年终总结才会有效优化“体检过程”。

一是“揭丑”中检讨。总结就是一台“工作效果检测仪”，对照年初计划，可以清晰显现出不同的“健康指标”，每个部门、每位教职工可以看到各自的完成效果，可以看透计划没有落实的根源，可以看清相同岗位间的差距，便于提高他们在总结中反思、在总结中检讨的实际效果，可以逆向唤醒他们自我优化的热情。

二是“揭丑”中剖析。总结也是一年工作的“会诊过程”，将一年工作通过最直观的展评方式摆在同事面前，无论面对面点评，还是委婉提出建议，每个部门、每位教师既可以全面审视各自问题，又可以深度剖析彼此状况，寻觅“健身良方”自然也就成为这一环节的核心目标。

三是“揭丑”中定位。总结更是下一年工作的“定位仪”，总结工作真正落实到位，可以帮助每一个部门、每一位教师纵向地自我审视、横向地互相对比、多向地汲取经验教训，才可以把“健康规划”看得更准，画得更美。

公开评价过程，敢于“露怯”，年终总结才会全面提升“体检魅力”。一是“露怯”显诚信。公开评价每一个人、每一件事，才会让校园总结尽展“诚信检测仪”的实际魅力。在总结过程中严格尊重事实，严格遵循育人规律，坚决摒弃不着边际地夸大、不负责任地贬损，才会让每一次评价都趋近准确、每一次建议都异常到位，才有可能为今后的工作指明方向，明晰目标。二是“露怯”正得失。公开盘点每一项育人工作，才会让校园总结发挥“得失分辨仪”的实际效能，在提炼经验和剖析具体问题时不回避具体人，在审视决策和质询失误时不回避具体事，深入剖析根源，全面吸取教训，这样的总结才会有力指导下一步的工作。

年终总结是“体检”不是“表演”。师生是校园年终总结的撰写人、参与者，也是解读者、点评人，只有端正“体检责任”，摒弃“表演心态”去看成绩，说过失，才会从中汲取到健康的营养，才会对自己将来工作的健康发展有益。