借助课本剧表演 提高小学数学教学效率

江苏省泰州市姜堰区蒋垛中心小学 孟咸生

小学数学教学中，我们必须要充分尊重学生的年龄特征，选择学生们能够接受的方式来进行教学，教师一定要注重发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，课本剧表演的形式就是一种值得我们应用的方式，我们可以通过这种方式来有效提升数学教学效率，培养学生的综合全面发展能力。

一、动静结合，让数学知识“动”起来

针对小学数学教学，我们借助课本剧表演来调动学生参与的热情，让数学知识活跃起来。活动一定要采取针对小学生年龄特征的形式，要有一种动静结合的感觉，让学生们能够切实调动主观能动性，真正以饱满的热情投入到小学数学教学中来，跟教师产生良好的教学互动。我们在开展教学的过程中，可以利用一些简单的教学道具来进行辅助，比如我们在开展小学数学《100以内数的认识》这个知识点的教学时，这个知识点的难度在于让小学阶段的学生对于100以内的自然数有整体概念与认识，教师为了达到这个目的，就可以采取课本剧表演的形式，运用动静结合的理念来让这个数学知识点变得生动有趣。教师可以让学生们模拟公共汽车，一个学生扮演售票员，其他学生来扮演乘客，另外有一个同学来计数，每次有几个同学“上车”后，负责报数的同学就要说一下现在车上总共有多少人，其他的学生也可以监督。同时为了增加练习的难度，教师还可以设置“下车”的环节，每次报数的同学需要把上车的同学做加法，下车的同学做减法，这样可以同时培养学生的运算能力，这样动静结合的方式可以增加课堂授课的乐趣，让数学课堂变得生动起来，教师要对课堂整体的节奏进行把控。

二、情境创设，让数学难度“降”下来

借助课本剧表演的形式来开展小学数学教学时，我们必须要注重的一个环节就是情境创设，通过创设情境，可以给学生营造一个良好的学习氛围，让学生在心中克服对于数学学习的畏难情绪。很多小学阶段的学生对于数学学习有一种恐惧的心理，这样的情况下，学生开展数学学习就是十分困难的。我们作为教师，一定要有意识地减少学生的这种情绪，把数学难度降下来，为学生创设一个愉快学习的情境。比如我们在开展小学数学《认识钟表》这个知识点的教学过程中，这个知识点是为了让学生了解、认识时间和钟表，这对于学生的日常生活有很大的帮助，教师为了让学生更好地理解这个知识点、就可以通过情境创设，教师可以在课程开始前准备几个钟表，让学生来到讲台进行模拟，一个学生拨动时针、分针、秒针，另外一个同学回答钟表上表现出来的时间，同时还可以角色互换，一个同学指定要表演的时间，另外一个同学来进行模拟。教师要有意识地创设情境来增强学生的认同感，让学生跟随教师的教学节奏进入教学中来，给予学生培养锻炼的机会，让学生们感受到数学学习的乐趣，这对于全面提升学生的综合素养是十分重要的环节和手段，教师一定要注意开展情境创设。

三、回归生活，让教学环节“活”起来

借助课本剧表演的形式来进行小学数学教学时，还需要着重注意的一点就是要回归到生活中来。小学数学本身就是一门来源于生活，同时又要回归到生活中的学科，我们教学的开展也需要结合生活，让数学教学活起来。课本剧表演本身也是比较贴近生活的，特别符合小学阶段学生的年龄特征，他们喜欢通过这种形式来进行数学学习，因此我们一定要充分尊重这一点。比如我们在学习小学数学《小数的意义和性质》这个知识点的过程中，这个课程的重难点在于让小学阶段的学生对于“小数”这一概念有清晰的认识，为了达到这个目的，教师可以设置这样的课本剧形式：星期天，你跟妈妈一起去菜市场买菜，一共带了50元钱，买西红柿花掉了6.5元，买土豆花费了5.5元，买黄瓜花费了4元，请你帮助妈妈算一下买完这些东西以后，妈妈还剩下多少钱呢？通过这样生活化的情境表演设置，可以激发起学生学习探索的热情，跟随教师进入到学习中来，这样我们的教学也就变得生动活泼，教师还可以让学生感受到学习数学知识的用途，去生活中检验所学到的知识，这也是我们开展小学数学教学的初衷。

小学数学的重要性已经得到了大家的认可，我们一定要通过丰富多彩的教学形式来激发学生对于数学学习的兴趣，在这个过程中，教师要注重发挥学生的主观能动性，充分调动学生的参与热情，将课本剧表演的形式与数学知识有机结合起来，成为促进学生能力开发、思维发展的有效手段。