医学英语教学方法的现状分析及改革研究

【摘要】英语作为世界性的语言以及我国的第二语言，对于任何行业来说都相当重要。医学生的医学英语同样不会例外，随着社会的发展以及国外发达的医学，医学英语逐渐走进大众视野，并且对医学生的个人发展起到很重要的作用。目前我国传统医学英语教学方式仍然有较大的弊端，应当按照目前的形势来进行改革与发展。笔者选用的是首都医科大学附属北京医院医学教研室的相关课程，其课程根据实际的临床体验进行了一系列的改革措施，并且取得了可喜的成本。本为在此基础上希望对未来医学英语教学发展提供一定的理论依据。

【关键词】医学生；医学英语；教学方法；改革

【作者简介】李璐，陕西中医药大学。

随着我国国际社会影响力的不断加强以及综合国力的提升，在生物医学领域取得了越来越多卓越的成果，与其他国家的交流也不断加快，但是在不断的交流过程中，不少医学工作人发现在交流方面很多医学工作者由于自身的英语能力不强而导致医学研究水平无法提高的现象。鉴于这一现象，很多医学院校均开设并不断增加了医学英语教学的课程，并对传统的医学英语教学办法进行一系列的改革。

一、目前我国医学英语教学存在的不足

目前我国所沿用的医学英语教学模式依然是传统意义上的通过教师来主导的模式，老师讲解课程内容，学生听讲；老师书写课程内容，学生记笔记；当老师提问的时候学生却沉默了，即便是点名提问，学生也只能勉强作答，甚至答非所问。对英语的单词用法、时态以及语法等方面的应用能力很差。首先由于医学英语专业词汇十分多，而英语单词又大多数是多词或者是复合词，句式很长，学生在听讲教师解释的过程中，对于大量的词汇很难记忆和理解，因此造成学习兴趣严重下降的现象，在理解上也是困难重重。

在阅读方面，由于学生尚未掌握一定的医学词汇，因此不论是阅读理解的准确率还是阅读理解速度方面都有一定的不足。由于目前很多大学将英语的阅读能力放在最重要的位置，而对阅读速度没有一定的需求，因此导致很多医学生在规定的时间内无法迅速获得更多的信息，这在进行临床工作或者对外交流时是非常致命的。

在写作方面，虽然不少英语老师经常训练写作技巧，却只是从应试方面去训练，没有将学生们的英语语言能力提高上来，因此学生们只能按照范文进行仿写，没有一定的创作能力。英语老师将大量的精力放在批改作业上，医学生则更加注重分数，这导致一学生的英语写作能力普遍较低。

在口语方面，由于医学生的语种以及英语能力不同，显得学生在英语口语上有较大的差异。由于母语的不同而存在不良的发音习惯，从而导致英语学生们没有信心开口讲英语。

二、医学英语教学方法改革研究

基于目前我国对医学英语教学方法存在的不足，笔者认为医学英语的教研室应当将教师设定为英语教学五年制。

1.建立医学英语教学遴选标准组。首先对医学英语教学的改革应当从教师团队入手，教师候选者应当选择具备一定医学背景以及良好的教学素质的教师团队，英语教师应当是对临床医学英语感兴趣，具备一定组织协调能力的人，应当优先录用具备留学经验以及国外交流经验的教師人才，并且按照个人自愿报名、医院选拔以及科室推荐等原则来挑选具备英语专业素质以及优秀的临床经验的全职英语教师。

2.完善翻转课堂医学英语教学模式。充足的教学实验证明，翻转课堂教学模式对医学英语教学有相当大的成果。转换师生角色，让学生与教师换位思考，同时促进学生积极主动地雪域，这是对教师和学生双向促进的一种教学模式。事实证明，翻转课堂可以有效提高教师的教学效率，以及增强学生们对医学英语的积极性和主动性，从而提高学生们的自主创造能力以及自学能力。

3.对医学英语专业词汇教学办法进行改革。在医学英语教学中，医学英语专业词汇始终是教学的难点，针对这一现象，应可以采用词根词缀记忆法、联想记忆法、电影教学法等多种教学办法来提高医学英语的教学速率。

4.对阅读教学的改革措施。对医学英语阅读教学的改革应当以提升学生词汇水平为主要目的，提高医学生的认知能力，并且教导学生利用语言环境来推测陌生词汇；加大阅读资源的选择输入程度，为学生选择难度适宜的阅读材料；在教学过程中为学生捋顺阅读材料的上下文逻辑关系，提高学生们的思考能力。

三、结束语

医学英语教学改革工作迫在眉睫，本研究希望能够为医学英语教学方法的优化、改革贡献绵薄之力，为培养出更符合社会发展的高素质医学生，为其在今后的科学研究和学术交流中立于不败之地打好坚实基础，为我国医学行业的发展提供一定的理论基础，并为高校的教学改革提供依据。

参考文献：

[1]柏茜茜.网络信息化教学法在医学院校英语教学改革中的实践研究[J].新课程（下），2016，12（2）：64-65.

[2]陈树友.医学英语专业听力教学现状调查与教学改革初探[J].课程教育研究，2017，34（50）：57-58.

[3]韩荣，马玲，宋志新.地方医学院校学生评教的现状分析与改革研究策略[J].新疆医科大学学报，2018，68（1）：128-139.

[4]杨粉，史会萍，浦炫.基于医学影像设备课程教学现状分析及改革方案研究[J].青年时代，2017，53（4）：88-89.