情景交融在小学数学高年级教学中的应用

汤雅彦

摘 要 情景交融在小学数学教学中的应用可以有效的调动学生对小学数学的学习热情，同时帮助学生理解数学知识并可以促进学生运用数学知识解决问题的能力得到提升。因此，本文分析了小学数学情景教学法概述，并提出了情景交融在小学数学高年级教学中的应用策略。关键词 情景交融；小学数学；高年级教学；应用策略中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0249-01 数学是一门具有工具性的学科，小学是帮助学生构建完整的数学思维的重要时期。对于高年级的小学生来说学习数学不仅要有良好的学习兴趣，更重要的是理解数学知识，并将所学的数学知识应用到解决问题中。通过将情景交融应用在小学数学高年级教学中，促使学生更好的参与到小学数学教学中，同时有效促使小学数学教学效率取得更好的成绩。由此可见，在小学数学高年级教学中应用情景交融是十分必要的。一、小学数学情景交融教学法概述小学数学情境交融教学法主要指在小学数学教学过程中，教师根据教学任务、结合教学内容为学生设置具有针对性的情景，将数学知识与情景互相融合，帮助学生更好的参与到小学数学教学中，并且可以有效的帮助学生理解其中包含的数学知识，帮助学生构建完整的数学思维，促使学生在教学过程中发挥自身的主观能动性，从而提升小学数学教学质量与教学效率。二、情景交融在小学数学高年级数学教学中的应用策略（一）注重联系实际，设置生活情景随着新课程改革的不断推广，小学数学的教学内容中不断增加了与生活密切相关的数学知识。例如，条形统计图、可能性、位置、折线统计图、扇形统计图、比例、统计与概率等教学内容都是与实际生活有着十分密切联系的。通过学习这些数学知识，帮助学生了解数学具备的工具性，从而将所学的小学数学知识应用在解决实际问题的过程中。因此，在小学数学高年级教学中教师要为学生设置生活情景，帮助学生理解数学知识与实际生活的重要联系。例如，在学习《位置》时，教师可以向让学生说出自己所处班级中的第几排、第几列，当学生全部汇报完毕后，教师向学生讲授行与列的含义，学生会更好的理解位置的含义，并且学生能够明白将与位置相关的数学知识点应用在解决实际生活中的描述自身位置等问题中。通过结合小学数学相关知识设置生活情景，帮助学生了解数学包含的工具性，并且促使学生运用所学的数学知识解决实际问题能力的提升。（二）构建完整数学思维，设置自主探究式情景小学生的数学思维尚未成熟，需要通过教师正确的引导帮助学生构建完整的数学思维。在小学数学高年级教学中，教师可以为学生设置自主探究式情景，帮助学生理解小学数学知识，不断构建完善的小学数学知识体系。教师要了解学生的兴趣爱好以及学生的其他情况，结合小学数学教学内容，通过设置情景，让学生参与在数学教学中，并在小学数学教学过程中不断进行探究式学习。通过设置自主探究式教学情景，学生可以在小学数学教学中充分发挥自身的主观能动性，有利于培养学生正确的学习态度与学习习惯，同时促使学生的参与意识得到提高，有效地提升小学数学教学水平。（三）巧妙设疑，设置问题情景好奇心重是高年级小学生的特点之一，因此在小学数学教学过程中，教师要利用学生特点，通过巧妙设疑的方式为学生设置问题情景。教师为学生设置问题情景，不仅可以帮助学生学习新的数学知识，还可以促使学生的创新意识与独立思考能力得到提升。这就要求教师在开展小学数学高年级教学的过程中要精心为学生设置巧妙的问题、悬念等，并将实际问题包含在其中，有效调动学生的学习兴趣，让学生挥发自主性解决问题，从而掌握新的数学知识。例如，在学习《长方体与正方体》时，教师向学生提问“长方体中包含几个长方形？”学生通过观察分析出长方体中有几个长方形并作出回答，有利于学生理解长方体面积的知识点。通过设置巧妙的问题为学生创造问题情景，可以有效的促使学生参与到小学数学高年级教学中，激发学生的探究欲望，帮助学生理解所学的数学知识。（四）合理利用多媒体教学设备，设置多维情景随着信息科学技术的发展，将多媒体教学设备应用在教学中是十分有必要的。通过科学合理的利用多媒体教学设备为学生设置多维情景，帮助学生将抽象化、难理解的数学知识转化为形象化、直观化、易理解的小学数学知识，还可以为学生营造良好的小学数学课堂教学氛围，促使学生都可以参与到小学数学高年级教学中，真正幫助学生建立完整的小学数学知识体系。例如，教师在讲解《圆柱与圆锥》时，圆柱与圆锥都属于立体图形，小学生很难真正理解其中内涵以及相关的数学知识点，教师利用多媒体教学设备，演示将长方形卷成圆柱性，学生可以充分的理解圆柱的形成，以及圆柱的相关知识点。通过合理利用多媒体教学设备，学生可以更快、更好的参与到小学数学课堂教学中，有效提升小学数学高年级教学的教学质量与教学效率。三、总结综上所述，在小学数学高年级教学中应用情景交融，帮助学生营造良好的数学教学范围，促使学生更好的投身于小学数学课堂教学中，真正帮助学生构建完整的数学思维与小学数学知识体系，有效提升小学数学高年级教学效果。参考文献：[1]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）：101.