小学美术手工课教学浅析

近年来，随着素质教育的深入推进，美术教育也逐渐被重视起来。美术手工教学是艺术教育的一部分，在选材、形式以及教学方法上比较灵活多变，有利于增强孩子的学习兴趣，因此越来越受到学生和家长的青睐。手工制作在培养学生动手能力的同时，还能培养学生的实践能力、创新精神和想象能力，引导学生团结协作，使其更加关注现实生活。

小学美术手工课是让孩子们运用各种材料，通过自己的双手以及同学之间的团结互助，按照自己的意愿，加上丰富的想象和创造制作出平面或立体的手工作品，是一门培养学生综合素质的活动课。为上好手工课，我在教学中进行了以下思考和尝试。

做好课前准备，有效实施教学工作

课前准备主要包括两部分。第一，教师的准备。首先是教师自身教学方法和技能的准备。教师平时应多收集一些手工制作的创意和制作方法，了解一些工具的使用方法和操作技巧。此外，教师课前也应做好样品、范作等。通过亲身制作，教师能提高操作的基本功，掌握操作过程中的技能、技巧，了解操作中应注意的地方，预测学生在实践中可能出现的一些问题，发现制作中的难点，找到解决难点的有效方法，使示范动作规范、熟练，指导到位。其次，教师在课前必须明确本节课的教学目标要求，了解学生是否具备学习本课的基本技能。如果学生的年龄、认知水平还不够成熟，不仅会影响本课的教学进程，更不利于学生完成技能学习目标。

第二，学生的准备。手工制作的对象十分丰富，教师要根据教学内容，指导学生到生活中去寻找材料，培养他们发现材料的能力。学生通过自己的收集和发现，不但能懂得材料的再利用、再创造，还能培养爱物惜物的好品质。只有课前材料准备充分，课上制作才能得心应手。

激发学习兴趣，培养创新精神与团队意识

兴趣是最好的老师，良好的师生关系是学生产生学习兴趣的动力。小学生对手工制作的兴趣往往是从对美术教师的喜爱开始的。正所谓“亲其师，信其道”，美术教师要通过独特的人格魅力来激发学生学习美术的兴趣。教师要拥有高尚的师德，要通过言行举止传递给学生亲切和蔼、信任尊重等情感信息。在教学中，教师要以引导者、合作者、组织者的身份，与学生共同探讨手工制作的相关问题，让他们发挥主观能动性，使其养成独立思考、勇于创新的良好品质。在手工教学中，我们经常看到很多学生模仿教材中或老师的范作制作手工。针对这种情况，教师应多启发学生的创新意识，激发他们的创作灵感，从材料到造型上鼓励学生进行创新。

低年级的学生还不懂得怎样合作，在制作过程中也不会合理分工。“鸟无头不飞，兵无将不勇”，这就需要教师指派小组长，由组长安排任务，做到组员共同参与制作，共同完成作品。教师要注意强化小组的团队意识，让每个学生都养成合作学习的好习惯。

展示评价，其乐无穷

在教学中，我经常要求各组同学将自己的作品摆在桌子上，供同学们巡回欣赏。在作品展评环节，不管是师评、学生自评、学生互评，都有明确的评价要求。具体的评价语言要尊重学生的个性，发现其闪光点，保护原创，激发学生的想象力和创造力，恰当的展评方式将会使课堂充满生机。

手工制作课是美术课的重要课型之一。教师只有做好充分的课前准备，注意激趣导入，做好示范讲解，才能帮助学生更好地进行手工制作，成为学习活动的主人，在快乐的手工制作过程中，培养和提升审美、创新、团队合作等意识和能力。