小学数学重视质疑之我见

福建省泉州市安溪县长坑中心文坪小学 周大新

小学数学在学习过程中通常是让学生带着某些问题开展数学活动，然后在老师的引导下产生疑问，并且通过有效的手段去解决疑问，由此来学习相关的数学知识。在这种情况下，老师应该加强对学生质疑能力的重视力度，并且在实际的学习中及时给予学生正确引导，引发学生主动对学习中遇到的问题进行深思。在目前的小学数学教学中，都是由老师依据数学教材中的重点和难点设置教学问题，这些问题是老师为了达到某种教学目的而提出来的，并不能够充分调动学生主动质疑、主动探索的能力。

一、问题设置的要点

小学数学涉及多个方面的知识，并且具有较强的综合性和全面性，因此，老师在进行数学教学的时候，应该全面分析当前数学教学中的重点和难点，并且利用教学中的各种教学资源，为学生构建一个高效、有序的数学教学课堂。同时，提问教学模式基本上贯穿于学生数学学习的各个阶段，设置科学、合理的数学问题也是老师在传授知识时的重要保障。简单来说，科学、合理的数学问题能够突出学生学习中的重点、难点，为学生的学习指明方向，并且在老师的引导下能够达到举一反三、学以致用的效果。一方面，老师在设计题目的时候要将新旧知识进行融合，促使学生在学习新的数学知识的时候能够及时勾起对旧知识的回忆，从而达到新旧知识的衔接，加深学生对知识点的理解和记忆。另一方面，老师需要了解学生学习小学数学的现状，并且在教学大纲的要求下设置合适的数学题目，这些题目的设置不要有太强的目的性，促使学生在数学的学习中主动探索，自主把握数学教学中的难点。

例如，在学习人教版中“用数学中的比较知识解决实际问题”一课时，老师可以在上课之前向学生讲解大于与小于的相关概念，然后再向同学们提出疑问：“大于与小于之间的差异？”“生活和学习中应用大于和小于的情况？”将课堂学习到的知识点进行延伸，让学生与生活中的实际情况相结合，促使学生自觉地将学习到的数学知识应用到实际的生活中，达到学以致用的效果。

二、注重培养学生的探究精神

传统的小学数学都是由老师集中讲解数学中的各个知识点，然后再由老师对学生学习中的难点进行分析和讲解。但是这种数学教学方法在实际应用中还存在各方面的问题，其中主要的问题是老师与学生之间的思想和理解能力存在一定的差距，在教学中老师认为很简单的问题，但是对于学生来说却存在一定的困难，有的学生并没有真正理解数学知识中的难点。因此，老师在教学的时候应该注重培养学生的探究精神，也就是及时询问学生：“这个问题你是怎样理解的？”“解题的思路是什么？”促使学生主动地对数学知识内容进行思考，并且在老师的帮助下突破学习中的难点。

例如，在学习人教版“探索图形”一课中，老师可以鼓励学生主动去发现生活中哪些地方会应用到什么图形，这些图形之间有什么联系。同时，老师在教学中为了尽可能地加深学生对图形的认识程度，还可以让学生绘画各种图形。这种方法能够有效地将数学中的知识点与学生的生活实际相联系，促使学生主动探索。

三、重视学生学习效果的评价

小学数学中难免会遇到各种问题，但是由于学生的性格和心理等，导致学生不愿意主动向老师询问数学中遇到的困难。同时，有的老师忽视了对学生质疑能力的培养，对于学生提出的一些简单问题只是草草应付了事，并没有询问学生是否已经理解了解题思路和方法，这样将会降低学生数学学习的效率和兴趣。为了改变这种教学现状，老师应该充分分析小学生学习数学的现状，并且建立科学、合理的学习效果评价系统，同时还应该鼓励学生质疑数学学习中的重点和难点，及时寻求解决方法。一方面，老师可以采用鼓励式教学方法，提高学生的数学能力，这是因为小学阶段的学生大多处于思想不太成熟的时期，如果老师一味地批评和教育，将会使学生从心底里对数学科目的学习产生厌倦，阻碍学生的成长和发展。另一方面，教师可以采用效果评价式教学，这种教学方法需要以系统、完善的评价体系为基础，并且通过有效的手段将其应用于小学数学教学中，以达到培养学生质疑精神和探究精神的效果。

老师在对学生的学习效果进行评价的时候，既需要及时了解学生数学知识点的掌握能力，又需要关注学生在学习过程中运用质疑能力解决数学难题的情况。同时，老师还应该将班级中学生系统地分为多个学习小组，加强学生在小组间的交流和合作，这种数学教学方法能够让质疑能力强的、探索能力强的学生带动学习能力弱的学生，促使学生之间共同发展、共同进步。在课堂中，老师应该多使用鼓励性和激励性的言语，让学生在数学学习的过程中收获到自豪感和满足感。例如：“这种解题思路很好，但是你可以试着多使用几种解题方法，然后比较这几种方法之间的优劣。”“某某同学来介绍你的解题思路，为班上的学生提供指导。”

综上所述，老师引导学生进行有效地质疑，既可以提高学生学习兴趣，又能充分调动学生学习的积极性，提高班级中学生的学习效率。同时，随着我国教育事业的不断发展，在新课标的要求下更加注重学生在课堂中的主体地位和学生自主学习能力的培养，因此，老师应该主动引导学生对数学学习中的知识点产生疑问，然后运用自己的能力去寻找答案，但是在这个过程中还应该由老师给予正确的引导。

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