“诚朴”校训下的校本课程的开发和实施

江苏常熟市碧溪中心小学 陈 静

“诚朴”是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分，是我校百年以来传承的校训。“诚朴”即为人要诚朴，要诚心正意，朴实无华，以诚相待；做事要“诚朴”，要有实事求是的科学精神，严谨、勤奋的治学态度。我校以“传承诚朴文化，构建诚朴校园，打造诚朴教育”为核心理念，以培养学校师生积淀“真诚做人、质朴做事”的思想观念、行为方式和生活习惯为目标，注重课程建设与文化建设的融合，科学系统地开发和实施校本课程，推动校园文化建设，提升学校“诚朴”办学特色。

一、课程内容涵“诚朴”

（一）目标导向明“诚朴”

我校着眼于学生、教师和学校的发展，将“诚朴”校训的传承、发展与课程建设相结合，确立了校本课程开发和实施的目标：

1.编制以“诚朴”校训为核心，以学生发展为本的校本课程教材，构建“诚朴”文化校本教材体系，培养具有“诚朴”素养的学生，促进其综合素质的提高和个性发展。

2.构建“诚朴”校本课程实施、管理体系，形成“诚朴”校本课程评价体系，强化教师的课程意识和科研能力，促进教师的专业发展。

3.通过“诚朴”文化校本课程的开发和实施，打造“诚朴”文化品牌，促进学校的整体发展，促进办学质量的提升。

（二）平台载体显“诚朴”

“诚朴”课程文化不仅包括建筑景观、环境布置等物化“诚朴”的形态内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围等“诚朴”行为准则。

1.校园环境彰显“诚朴”文化。利用现有的学校资源，营造气息浓郁、特色鲜明的校园环境文化，打造“诚朴”文化景观：文质兼美、学生喜闻乐见的“诚朴文化长廊”；宣传栏内的“美德少年事迹”，为学生树立学习的榜样；围绕“诚朴”文化主题布置教室等。在融洽中寻求互进，在和谐中彰显个性，构建学校环境文化的风景。

2.建立虚拟教育空间，展现和传播“诚朴”文化。依托校园网站、博客、微信公众号等媒体的影响功能，多维度、多视野地展示、传播学校教育文化，研究教育文化的特质与价值引领，共享优质教育资源。

（三）内容整合育“诚朴”

学校遵循“顶层设计、分步落实、逐步完善、培育特色”的原则，以“诚朴”校训为核心，将有学校特色的成果、经验、活动等开发整合成我校的特色校本课程。

1.“诚朴课程”：结合本校的传统与优势，突出学校“诚朴”文化特色，发掘“诚朴”文化的生发点，将教科研成果、教师的经验特长、学校的传统与优势项目、选修活动课、校园文化艺术活动、少先队系列活动、亲子活动等进行系列化开发与目标化整理，转化为校本课程。

2.“诚朴课堂”：回归教育本意、遵循师生身心发展规律，返璞归真、坚持本色、追求真理、学做真人。在课程文化建设中，抓住“三个本”，即课本、生本、师本；讲究“三个真”，即真上课，上真课，效果真；追求“三个效”，即有效、实效、高效，努力构建智慧课堂、简约课堂。

二、课程实施践“诚朴”

课程实施立足于学校“诚朴”文化特色，立足于教师个性和学生发展，以“校本课程”为切入点，通过课程的选择、改编、整合、补充、拓展等途径和方式来开发、实施校本课程。

（一）寓“诚朴”文化于常规教育之中

常规教育课程在全体学生中彰显“美好品行”，创设“美丽校园”，培养“美好品德”，成就“美满人生”，不仅注重外在言行美，更关注内在心灵美，为学生的幸福人生奠基。

1.围绕“诚信做人，质朴做事”，继续开展“走好路、说好话、做好操、读好书、写好字、扫好地”常规教育活动。

2.评比表彰“美言之星”“美仪之星”“美行之星”“美化之星”“美德之星”，树立榜样。

3.举行“诚信助我成长”晨会、班会、队会、社会实践活动，把“诚朴”德育渗透到教育教学各个环节，贯穿于学校、家庭、社会教育的各个方面。

（二）寓“诚朴”文化于责任教育之中

“责任教育”课程旨在让学生在丰富的活动中、多彩的生活中进行平等对话，情感交流，培育责任意识，获得自由生长，培养学生关注社会、关注自然、关注他人的责任感。

1.开展“我成长我做主”的学生自我管理活动，设置“绿色小卫士”“礼仪小标兵”“文明监督岗”“习惯引导员”等岗位，给学生展示、管理、发展的平台.

2.开展 “我的学校我说话”“我心目中的好学校”等纳言问计活动，培养学生“参政议政”的民主意识。

（三）寓“诚朴”文化于多彩活动之中

为弘扬学校传统文化，将文化、意识落实为言行，学校开发了形式多样的校园文化活动课程。

1.举办“四节三活动”——科技节、艺术节、体育节、英语节、儿童节活动、大课间活动、才艺展示活动，在活动中提升学生的素养和能力，完善健全人格，拥有诚朴美好的心灵。

2.丰富多彩的兴趣小组活动，形式多样的第二课堂活动，让学生学会做人、学会生活、学会自律、学会创造，愉悦身心，发展特长，促进学生生动、活泼、和谐地发展。

（四）寓“诚朴”意蕴于课程文化之中

课程文化所体现的价值取向的核心内涵是“以生为本”。我校在生本化的课程建设中追求诚朴的课程文化，形成与“诚朴”校训一脉相承、又体现当代教育核心价值观的“诚朴课堂”文化。

1.彰显以人为本、尊重人格、崇尚美德，追求至善的教育，打造返璞归真、坚持本色、追求真理、学做真人的“诚朴”课堂。

2.编制“诚朴”校本教材，从诵读、阅读、心理健康、综合实践、艺术欣赏、游戏活动等方面形成以“诚朴”为主题的系列教材。

三、课程评价促诚朴

科学、多元的评价能营造良好氛围，将“诚朴”文化浸润到师生心灵，让开放、多元的“诚朴”教育体系在师生的心田上撒下“诚实做人、质朴做事”的种子。

（一）多元化的学生成长性评价

基于“诚朴”思想的文化基础，在课程的评价中，尊重学生的主体差异，寻求学生相互融合促进的措施，肯定学生身上隐藏的潜能。注重学生人际关系的培植，实现全体学生的共同进步和普遍发展。

1.除了传统的“三好学生”“品学兼优生”评选，学校还设置 “阅读之星”“礼仪之星”“劳动之星”“文明学生”“进步学生”“诚朴少年”“学雷锋标兵”等一系列评优活动，从多方位、多角度树典型，立榜样。

2.学校对学生在学习过程中，知识技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出分析性的评价，根据不同学生的实际背景进行个性化评价，提倡学生学会自我评价，采取《“诚朴”少年成长手册》的方式记录评价的结果。

（二）综合化的教师发展性评价

“诚朴”教育以发展的眼光来看待教师的成长，将教师的师德表现、业务能力、科研水平等方面进行综合权衡，不以偏概全，充分调动教师的自主发展动力。

1.通过沙龙活动、论坛活动、博客微信、设计评比、反思交流、微课展示等途径，组织教师对校本课程的实施进行反馈、反思，不断更新观念，学习理论，改进课程和课堂。

2.通过个别访谈、家长座谈、调查问卷、征求意见等形式，开展评价活动，评选“师德标兵”“优秀班主任”“优秀辅导员”“教学能手”“优秀特长教师”等优秀典型，利用各种途径积极宣传优秀教师的先进事迹，激发学校群体的正能量，打造品牌教师，打造学校文化。

基于校园特色文化的校本课程的开发和实施，是对文化立校与内涵发展的意义追寻，是对学校特色文化建设与发展的深度回应，它能夯实顺应文化建设的学校个性内涵，凸显学校文化气质。我们将在实践中不断调整和完善校本课程建设，明晰学校文化特质，深化学校特色发展。♪