浅谈用自然类游戏材料开启幼儿创造力

文 蒋 卉

【阶段一】

一、案例

“下雨喽！”仔仔抓起一把沙子，让沙子从指缝中散落下来，接着又捧起更多沙子：“雨越来越大啦！”辰辰用小手在下面接着沙，并配合着说：“好舒服啊，雨再下大点。”仔仔指着沙盒对辰辰说：“这里是大海，你的手来做小鱼好吗？”“好啊，好啊！”“小鱼游来啦！”“下雨了，小鱼要躲进水里了。”辰辰把两只手都埋进了沙子中。琪琪跑到材料柜旁，找来了一根吸管，在沙子上画着：“瞧，我画了一条小鱼。”辰辰高兴地说：“我也要画一条鱼！”琪琪说：“我还会画人呢！”于是，她画了个大头宝宝。

二、分析

随着物质生活越来越丰富，许多家长认为自然类游戏材料不卫生，存在一定的安全隐患，所以，他们愿意为孩子购买昂贵的玩具，留给孩子自由想象的空间却在无形中变少了。其实，自然类材料的游戏有着无法替代的益处。

玩沙时，孩子反复抓、放沙子，这个动作可以发展他们的手部精细动作，不仅能促进身体的发展，也能促进大脑的发展。通过尝试和探索，孩子可以感受沙土的性质，获得各种各样的知识。例如，孩子用手一把一把抓沙子时，可以初步感知到“1”和“许多”的概念。

玩沙提高了孩子的绘画能力，也激发了他们绘画的兴趣和自信。萌萌一直是个胆小内向的孩子。每次美术活动时都不自信，经常久久不肯下笔。在玩沙游戏中，她却能自发地参与进来。玩沙游戏能加深孩子与同伴之间的交流与合作。从仔仔、辰辰一起玩，到琪琪的参与，这一过程充分体现了孩子之间的相互合作和愉快交往。孩子们的想象力和创造力得到了激发。

三、对策

投放自然类游戏材料时，我们同样需要考虑目的性、教育性、年龄段等多方因素。接下来，需要做以下工作：

（一）物质准备

●提供充足的沙土，并配备小型玩沙工具。

●为了让作画更有效果，可模仿沙画箱，提供简单的投影设备。

●提供更多自然类材料，如树枝、果实、树叶、石块等。

（二）知识、能力准备

●和孩子们探讨沙子的基本特性。

●教孩子一些简单的技能，如堆、挖、写、印、刮等。

●制定玩沙游戏的规则。

【阶段二】

一、案例

仔仔在沙盒里用几粒红色的小果实围成一个圆形，和好朋友一起唱生日歌。壮壮说：“蛋糕上没蜡烛，我们怎么吹啊？”于是，他们用吸管和棉签做了蜡烛。仔仔想起了什么，找来几片大树叶，边插边说：“我要来插一个漂亮的花送给我妈妈做生日礼物。”尝试了几次，树叶总是倒下来。“沙子太松了，树叶站不起来啊。”他又拿来鹅卵石、牙膏盒、夹子……一样样尝试后，他选择了鹅卵石，一个很棒的“作品”成功了！

二、分析

幼儿不断尝试、探索，利用种子、鹅卵石、树叶等辅助材料，从平面蛋糕到立体插花造型，这不但增强了幼儿的艺术感，还同时发展了空间感。材料是幼儿区域活动中的操作工具、游戏道具、探索学具、娱乐玩具。他们在对材料的直接感知和具体操作中，不断思考，创新玩法。当他们对材料感兴趣时，便会全身心地投入到活动中去，发现问题，思考问题，解决问题，自主学习的能力也得到了提升。

三、对策

合理调整空间，优化空间设置，用玩具柜将玩沙区分割成玩沙桌和玩太空沙两个区，幼儿既可以共享材料，又互不打扰。

添置玩沙桌，提供了更多的细沙，以及利于造型、色彩鲜艳的太空沙，以满足幼儿玩沙的兴趣。

教师用照片、视频等形式记录幼儿的游戏过程，在评价环节与孩子边分享边评价，进一步激发幼儿的创作兴趣。

【阶段三】

一、案例

豆豆拿了几个卷筒纸芯摆成“L”形。好朋友琪琪、多多和明明问他在搭什么，他说这是排水管。于是，4个孩子围在沙桌旁，合作搭建起城市地下排污系统。他们用牙膏盒搭了污水处理厂，琪琪说：“管道还要有阀门呢！”他们又找了好多小夹子放在“管道”旁，搭制了控制阀门。明明用瓶盖子做了马路上的一个个窨井，一旁用树叶做的大树倒下来了，多多说：“快点，这边需要干净的水，水质受到污染，大树都快死了……”

二、分析

幼儿的世界充满了想象，在游戏中，他们充分体现了合作与互动，体会着创造与分享带来的快乐。一个小小的玩沙活动，看似简单却综合了幼儿的生活经验、空间立体感、动手能力、合作意识等多元智能。富有创造性的环境造就了具有创造性的孩子，每一次玩沙的过程都是幼儿与老师、与材料互动的过程，也是幼儿自主创造与成长的过程。

回顾以往，细想当初，幼儿稚嫩地画出第一个笑脸，到如今沙桌上每天都有惊喜，每处都是创造。看到幼儿用智慧构建出充满想象力的世界，我不禁感慨：是《3～6岁儿童学习与发展指南》引领我们走进了孩子的世界。作为眼里有孩子、心中有《指南》的老师，当迷茫和困惑时，我学会了观察和分析；当纠结和急躁时，我学会了放手与等待。