浅谈幼儿园德育工作的开展

一、在办园目标中定位

我园在“智慧启蒙，阳光生长”的办园目标中渗透德育教育工作。幼儿的阳光生长，就是指他们的品行以及所有的思维都通过自身的行为美好地体现出来，这种稳定的，甚至是自动化的美好行为就是“习惯”。若从幼儿第一次接触社会事物而产生相应行为时，我们就帮他们养成好习惯，如：生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯、思维习惯……当所有的习惯交错、综合、积淀在一起，就逐步形成了幼儿独特的气质、性格及心理特征，从而决定了幼儿的价值观、世界观、人生观。

二、在校园文化中浸润

近几年来，我园积极创设了生态、生活、生趣的环境文化，良好的环境文化对教师和幼儿都起到了“润物细无声”的教育作用。

首先，我们创设了阳光文化墙，解读了智慧和阳光在新时期的含义。漫步幼儿园，细心的人会发现许多温馨的提示语：“河幼家长守则”，友情提醒家长要彬彬有礼、轻声漫步；“一路阳光一路歌”，让大家乐学、乐教、乐思；“好习惯墙”，提醒幼儿养成良好的生活卫生习惯。除此之外，幼儿园各个角落都精心张贴了许多名言警句：“孩子是天生的科学家”“放开我们的手，让孩子成为他们自己”……每一面墙、每一句话都在潜移默化中发挥着德育功能，发人深省。

三、在师德活动中积淀

近几年来，我们继续推进“践行师德、创先争优”的活动，并组织师德专题系列讲座，如：《教师，爱的使者》《丹阳教育家思想对教师专业成长发展的启示》《不忘初心，做河幼好老师》《假如再让我们当一次班主任》等；开展“团队拓展训练”活动，提升团队凝聚力；组织“夸夸我的好搭档”交流会；教师节全体教师庄严宣誓并承诺签名等。我们鼓励大家向“学习成常态、工作好状态、生活好心态”的目标迈进，做更好的幼儿教师。

四、在系列活动中提升

（一）利用节假日开展德育活动

节假日往往能激活幼儿的情绪，提高他们的兴趣。在这个时间对幼儿进行德育教育，能使幼儿更容易接受。例如，三月五日是“学雷锋日”，为此我们开展了“学雷锋，做好孩子”的系列活动；在“三八”节，组织“感恩妈妈”的活动，鼓励幼儿对妈妈说句感恩的话，做件感恩的事；在“五一”劳动节，我们开展了“各行各业走进幼儿园”的活动，让幼儿了解交警、消防员、理发师、教师、医生、护士等不同职业劳动者的工作；在“六一”儿童节，让幼儿把美味的食品、好看的书箱、好玩的玩具带来幼儿园与大家共享；在重阳节带着幼儿去敬老院表演节目。

（二）大手拉小手活动

为了让小班幼儿尽快适应幼儿园的生活，让他们体验幼儿园大家庭的温暖，我园开展了“大手拉小手——爱心总动员”活动。让大班幼儿带着小班的弟弟妹妹玩滑梯、捉迷藏、说悄悄话、做游戏……小班幼儿在大班哥哥姐姐的爱心呵护下，开心地笑着、玩着，有了感悟爱心的经历，同时，大班幼儿也产生了做大哥哥、大姐姐的自豪感。

（三）家园共育

外来务工人员子女占我园幼儿总数的三分之一，而外出打工的幼儿家长也有近三分之一，这种情况下如何做好家园共育工作呢？我们努力拓展时间、空间，加强沟通渠道，全面完善幼儿园网站，开通班级论坛，建立幼儿园微信公众号，设立微信群、QQ群等等，同时开展丰富的家园活动。许多外来务工人员家庭生活条件较差，我园很多教职工积极给予帮助，让外来务工人员及其子女感受温暖和关爱。

五、在多元化评价中激励

（一）幼儿评

在活动中，我们鼓励幼儿自己来评价，说说自己在活动中的感受，教师则根据幼儿的评价来调整活动方案。我们引导幼儿进行评价，不是说会不会、好不好，而是说他们是不是愿意主动和别人交流、是不是愿意分享、是不是有良好的习惯。

（二）教师评

每个幼儿都是不一样的，他们都有自己的成长特点。我们鼓励教师努力去发现这些特点，并结合日常开展的各类活动，有针对性地积累幼儿各方面的发展信息，然后通过拍照片、录视频等形式进行记录与评价，形成幼儿的发展记录。并且教师要根据幼儿个体的发展评价，抽取典型情况，对幼儿整体的发展特点做定期总结，并以此作为开展德育活动的基础。

（三）家长评

定期组织家长学校、家长开放日、家长志愿者、家长调查等活动，通过多种形式的活动让家长参与到幼儿园活动中来，并在每次活动后进行评价，促进家园共育的发展。

培养幼儿良好的道德行为和习惯，是一项长期而重要的工作。作为一名幼教工作者，必须遵循德育原则，运用多种形式和方法，让德育活动适时、适量、适宜的开展。

教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.