撷礼仪之花，织美好童年——幼儿园礼仪教育之我见

文 朱海燕

一、在文化环境中呈现礼仪教育

（一）校园环境的创设

在幼儿园的大门口，我们布置了一个温馨的礼仪角。礼仪角上悬挂了很多礼仪文明用语，这些文明用语时时提醒大家要做有素养、讲文明的东幼人。楼梯的墙面上，悬挂着文明小使者的照片，他们向小伙伴们传递着文明行为。走廊里，老师们用各种不同的材料张贴了许多礼仪小故事，如：《孔融让梨》《千里送鹅毛》《负荆请罪》等。通过这些礼仪小故事的浸润，幼儿知道了我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称，我们应该继承先辈的文化修养和传统。

（二）班级环境创设

和谐、快乐的班级教育氛围对幼儿的健康成长有着重要的作用，熏陶、感染是培养幼儿良好礼仪习惯的重要途径。走进盥洗室，一张张与礼仪相关的图片映入眼帘，通过图文并茂的洗手提示，幼儿不仅知道了正确的洗手方法，还养成了节约用水的好习惯。小餐厅里，“爱惜粮食、不挑食、安静用餐、保持桌面干净”等主题图片时时提醒幼儿要做文明用餐、珍惜粮食的小朋友。活动室的门口以及楼梯口贴着“慢慢走”的标志，提醒幼儿在活动室内不奔跑、不嬉闹。班级的评比角内还开设了“文明小标兵”“文明礼仪之星”的活动，让幼儿每天说一说、评一评自己和同伴的文明表现。

二、在日常生活中融入礼仪教育

幼儿园的一日生活为幼儿提供了很多礼仪习惯养成的契机，我们结合幼儿的日常生活，从每个生活环节入手，用儿歌的形式引导幼儿养成礼仪习惯。我们创编了一系列朗朗上口、通俗易懂的礼仪儿歌，如：《吃饭歌》《排队歌》《洗手歌》《午睡歌》《起床歌》……这些儿歌潜移默化地把正确的行为规范传递给幼儿，使幼儿从小养成良好的生活习惯，形成良好的文明礼仪。让礼仪慢慢融入幼儿的一言一行，潜进每个幼儿的生活细节。

三、在课程活动中实践礼仪教育

幼儿礼仪习惯的养成不是一朝一夕的，除了将其渗透于生活的各个环节，我们还组织了许多生动的主题活动。我们将文明礼仪教育作为幼儿园的一个课题，在边摸索边实践的过程中，安排了不同年龄段的主题活动。在主题活动中，幼儿通过观察、交流、讨论、学习文明礼仪的规范行为，通过情境的体验、角色的扮演，感受助人为乐、文明交往的快乐。

我们还利用节日课程资源，挖掘节日中的有利教育因素，开展节日礼仪教育活动。例如，教师节，幼儿一起用五彩的画笔勾勒出想要送给老师的祝福，并说一句甜甜的祝福语；重阳节，幼儿与祖辈们欢聚一堂，共度传统佳节，在欢声笑语之中，让幸福沉淀在爷爷奶奶心间，让礼仪之花绽放在幼儿的心里。

四、在游戏活动中渗透礼仪教育

游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在游戏中扮演各种角色，学习各种社会规范和行为准则。我们把礼仪教育渗透到游戏中去，引导幼儿巩固和内化文明礼仪的行为习惯。在“娃娃家”游戏中，幼儿学习当爸爸妈妈，一起合作照顾小宝宝，招待来访的小客人，学习使用“请、您好、谢谢、再见”等礼貌用语。在“超市”游戏中，“营业员”们使用礼貌用语热情地接待“顾客”，幼儿一起合作布置“超市”，摆放货物。“大舞台”游戏中，“演员们”热情洋溢地表演，台下的幼儿做文明有素养的观众。区域游戏中，幼儿和老师一起收取游戏材料，自主选择游戏内容。游戏中处处体现了自主、合作、坚持、谦让等良好的行为品质。幼儿在游戏中获得了良好礼仪行为的练习，他们的文明礼仪习惯也得到了进一步的内化与提升。

五、在家园协作中深化礼仪教育

在日常的生活中，家长们的言传身教是幼儿习得文明行为习惯的最快速，也是最有效的途径。我园制定了《家长礼仪规范》，鼓励家长们文将明礼仪从自己做起，从小事做起，给幼儿树立一个好榜样。因此，家长们很注重在日常生活中融入礼仪教育，比如：过马路时，提醒幼儿遵守交通法规，与幼儿分析“不能闯红灯的原因”；去公园时，提醒幼儿绿绿的草地不能踩，和幼儿讲讲“保护绿化的重要性”；乘车时，提醒幼儿不能向车外扔垃圾、吐口水，与幼儿聊聊“文明乘车的安全性”……在家长们的言传身教下，幼儿耳濡目染，感受到榜样示范的作用。

我们还利用家长资源，与周围的社区中心、敬老院、居委会等单位取得联系，挖掘一切有利于礼仪教育的社会资源，让幼儿进行园外实践体验。比如，带幼儿走进公园，戴上小手套，和环卫工人一起捡白色垃圾，保护公园的环境；走进敬老院，亲近年迈的老人们，给老人们献歌献舞，陪老人们说说话，关爱老年人……这一个个实践活动既能让幼儿拓宽知识，又能使他们的文明礼仪习惯得到了很好的强化。

陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册[M].北京：北京师范大学出版社，1994.