地理课程资源的开发与利用

●扬州大学附属中学东部分校　窦立祥

地理教学资源仅靠地理教材已远远不能满足教与学的需求，所以，我们在充分利用各类教材的同时，应积极研发与利用校内外适合学生发展的多种多样的地理课程资源。

一、教师是最重要的课程资源，是教育改革成败的关键

在开发地理课程资源的过程中，要始终把教师队伍建设放在首位。每位教师都有自己的认知策略、思维习惯和工作方式，有自己的生活经历和教育背景，有自己的经验、兴趣、爱好、专长和个性特征，也有自己的教学风格。这些都是重要的课程资源。

加强对一线地理教师的培训，非短时间内能完成的任务。所以，对一线地理教师要进行经常性的指导，加强相互间的交流和团队合作，“走出去”和“引进来”并重，使一线地理教师成为具有活力的动态地理课程资源，这样，才能将地理课改真正推向深入。

二、学生的经验和体验是优质的地理课程资源

教师要充分研发和合理利用学生的经验和体验这个资源库，把学生见过的一个个地理现象转化为地理教学模型，把学生的一次次相关经历转化为参观考察，把学生的种种见闻转化成地理案例。对这个特别的资源库，只要我们有明确的认识，并善于挖掘、建设和利用，就能丰富和活跃地理课堂，提高地理课堂效率。

学生获取信息的渠道是多种多样的。教师要善于把学生已经掌握的和已经发现的信息作为课程资源，以使教学内容更贴近生活、贴近学生。

学生的思维方法可能千差万别，教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法，并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用。这样，不仅能使学生在知识与技能方面得到充分提高，而且在思维方法上也会得到有效训练。

要把学生的经验和体验作为地理资源用于教学，教师就应该有意识地了解学生的见闻、经历、体验和感受，只有心中有数，才能合理、有效地加以利用。

三、充分研发、利用多种课程资源

课程资源除教材外，还包括学生生活中以及学校、社会和自然界中一切有利于课程实施、有利于达到课程标准的教育资源,包括旨在实现地理课程目标的各种因素和条件。研发地理课程资源的目的是实现国家所规定的地理课程目标，为地理教师提供各种教学素材、案例、条件和手段，更好地贯彻地理教育理念。另外，还要充分体现“以学生发展为本”的思想，广泛开阔学生的知识视野，不断拓展学生的学科深度。

校内课程资源指地理教学课件、教学案、教学挂图、模型、地理园、地理实验室、信息中心等；校外课程资源包括由社会提供的科普教育资源，如科技馆、博物馆、地理科研院所、各种科普教育基地以及所在地区高校可利用的科学教育资源等；社会资源，如化工厂、污水处理厂、农场、农业科技示范田等。

近年来，网络课程资源已经成为课程资源的重要组成部分。在新的教学理念指导下，网上备课、虚拟教研、远程教学是现实而必要的教育教学方式。一方面，拓宽了学生的地理视野，使学生加深了对地理环境、社会经济活动和人地关系的认识深度，另一方面也更有利于学生开展探究性的地理学习和创造性的地理活动。

四、组织学生参与社会实践，激发学生探究地理问题的兴趣

校外课程资源是校内课程资源的必要补充，我们应充分开发并利用好这些极其有效的课程资源。例如，在教师指导下，学生分组测定工业废水的污染情况，设计防治对策等。另外，学生家长也是重要的校外课程资源。教师可以通过学生家长及时了解每个学生学习和心理上的变化，以便在因材施教时作为参考。此外，学生家长的接触面广，社会经历丰富并各具特点，因而也就有其各自的教育优势，是一种很好的具有多向性的教育资源。为了能更好地利用校外资源，教师应当做好调查，建立资源档案，并积极利用这些资源开展各种探究活动。

五、建设地理课程资源库

学校地理课程资源库主要包括与地理教学有关的图片、文字资料、教学实践场所等，可以由地理教研组长牵头负责，分类建立地理课程资源档案，逐步建设学校地理课程资源库。地理教师也可以设计制作各种教学案，地理教具、学具和教学软件，完善试题库等，不断扩大地理课程资源库的容量，提高地理课程资源库的质量，适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。