小学音乐课程“综合性艺术表演”教学策略

江苏省运河高等师范学校附属小学 李孟阳

“综合性艺术表演”是一种以音乐表现为主线，渗透和运用其他艺术表现形式的综合性表演，这种表演在小学音乐教学中表现出内容的丰富性与形式的多样性。小学阶段的音乐游戏、儿童歌舞、集体舞、戏曲、音乐剧等，都属于综合性艺术表演。教学过程中教师可以运用亲身体验、尝试模仿、自主探究、合作创作等方法，帮助学生尝试与完成综合性艺术表演，从而培养学生的表现能力、创造能力，激发学生对艺术活动的热爱。

一、追求目标的明确性与自主学习的实效性

“综合性艺术表演”是学生音乐表现能力发展的一个载体与平台，借助这个平台可以培养学生的自主学习与自主创新能力——这是“综合性艺术表演”教学的一个重要目标，而要达成此目标，教师务必追求目标的明确性和自主学习的实效性。

首先，对于艺术表演教学目标的制定还要做到根据学生年龄特点，立足于学生生活经验和能力背景，做到难易适中。比如，一年级音乐教材中安排的欣赏课《狮王进行曲》，旨在让学生通过参与小型音乐剧的创编与表演活动，促进学生创作及综合性艺术表演能力的提高。为达成目标，我设计了两个板块的内容：一是“动物狂欢节——狮王进行曲”，二是“动物狂欢节——动物进行曲”。其中，第一板块的内容依次为：模仿音乐剧《狮王进行曲》进行表演→欣赏音乐并概括故事情节→学生根据分配角色进行表演→“狮王巡视”表演→动物狂欢。教学过程中，我注重引导学生去用心模仿，并以此为基础引导学生去创编。尤其关注学生的表演体态、表情、演唱及语言，当然，也非常注重通过师生评价给予学生热情鼓励，帮助学生树立自信；同时，也能够适时地指出存在的问题，帮助学生加以整改。上述艺术表演的目标设计是明确的，符合小学生年龄特点特征；学生通过自己的努力，品尝到了“跳一跳摘到桃子”的快乐与自信。

其次，对于艺术表演活动的设计与实施要做到收放自如，强化自主学习能力的培养。比如，教学《狮王进行曲》一课，上课伊始，我运用视频引导学生进行模仿性表演，要求他们关注故事情节及狮王的动作特点。学生通过认真欣赏与自主思考，大体了解了故事情节；接下来，我跟学生一起为音乐的引子部分设计了角色台词和表演动作，这为后续的创编奠定的基础；最后，在学生表演了“狮王进行曲”之后，我进行大胆尝试，组织学生欣赏《天鹅》和《公鸡和母鸡》两首音乐并进行肢体动作创编。这样的教学活动设计对于培养学生自主表演能力是大有裨益的。

二、尊重学生主体地位，鼓励学生主动参与音乐实践

培养学生的自信与艺术表演能力，是《音乐课程标准》提出的一个要求。音乐课堂上，学生是学习音乐的主人，教师只是组织者、引导者与合作者。教师要找准自己的位置，尊重学生主体地位，鼓励学生主动地参与音乐实践，引导他们带着自信与热情，积极地参加表演，循序渐进地学习表演艺术，让美的艺术潜移默化地陶冶学生的情操。

比如，教学二年级的《龙咚锵》，我设计了“探索乐器→歌曲教唱→温馨祝福”三个板块。其中，在第一板块我指导学生模仿视频《威风锣鼓》进行了情境表演，学生感受到了锣鼓音乐热烈高亢的情绪及动作表演的幅度、身体动作、表情等。在第二板块我进行了歌曲与表演教学，先后指导学生完成了“秧歌扭起来”“分组表演”“打击乐伴奏”“综合表演”等教学任务。在“综合表演——分组比赛”活动中，我把自由选择与表演的时空交给了学生，学生自由选择两种以上的乐器展开始排练。我向学生提供了打击乐器、红绸带等器材，并深入到各个小组当中，及时掌握学情，给予鼓励与引导。在第三板块，我指导学生激情咏唱《新年好》，生生之间相互用歌声问候与祝福，感受着旋律的快乐与温馨。演唱完毕，我指导学生从速度、情绪及风格等方面将这两首歌曲进行比较，发现异同。上述教学活动，学生不仅进行了简单的模仿，还针对艺术表演进行了评价与分析，彰显了理论与实践相结合的学习特点，激发了学生参与热情，体现了教师对学生自主学习与实践的重视。

三、运用“动听结合”与情境创设的方式，实现“授之以渔”的效果

在“综合性艺术表演”的教学过程中，运用“动听结合”的方式有助于促进学生对音乐的感知与理解。比如，教学四年级的《丰收歌》，我设计了“情境创设→音乐欣赏→合作创编→分组表演”四个板块。在第一板块播放农民田间劳作的图片，启发学生想象劳动时会是一个怎样的场景并要求学生用动作和声音模仿。学生按要求进行了个体表演与合作表演。在第二板块，我引导学生聆听音乐《丰收歌》，尤其提醒他们关注音乐的情绪、速度、表演形式及歌曲结构等。在第三板块则将学生分为四组，分别为乐曲引子、第一段及领唱部分创编舞蹈动作。学生创编时，我则巡回察看，了解学情并给予相应的指导。上面的教学过程中，我遵循了“动→听→动→听与动”的活动方式，完成了四个板块的教学任务，将律动表演与音乐要素紧密地结合在了一起。学生借助聆听、演唱、演奏、律动等“音乐的动觉实践”促进了自己音乐表现水平的提升。

在“综合性艺术表演”的教学过程中，教师还要善于联系现实生活，引导学生开展自主创编活动。小学音乐课堂中的舞蹈练习应体现参与性及普及性，动作不应复杂而要简单易学，不能让学生望而生畏。比如，在《丰收歌》的教学设计中，我引导学生联系劳动人民在田间劳作的生活场景进行合理想象与创编，降低了难度，增强了自信。学生根据我提出的“表现情境”“表现歌词”“表现情绪”等方法，运用小组合作的形式，进行舞蹈创编与表演。课堂上没有生硬的灌输与机械的操练，有的是教师的适时指导与学生的自主感悟，而这样做是为了“授之以渔”，让学生真正了解与掌握艺术创编与表演的方法。