小组教学模式在小学数学教学中的应用

江苏省连云港市东海县白塔中心小学 唐 强

现在的小学生正处于天真无邪的年纪，在小学的教学过程中，我们应该因材施教，顺应时代的发展潮流，对他们进行全方面的培养。随着时代的快速发展，以前传统的师讲生听已经不再适应现在的教育模式发展。新兴的小组教学模式，给教育界带来了一次革新换代的面貌，与此同时，我们要如何看待新兴的小组教学模式，又要怎样去根据实际来实现这个模式，在我们实施这个新兴的教育方法的时候，我们又要注意什么问题，这些都是我们这些教育工作者需要为之努力的方向。下文是我对小学数学课堂小组教学模式的一些看法和观点。

一、小组教学模式在小学数学教学中的优势

相比于传统的教学模式，小组教学模式有一个突出的优点，那就是有较强的开放性，这个也比较适应数学的开放思维，能够为学生带来一种全新的学习体验。纵观小学、初中、高中乃至大学的数学教学过程，小学数学教学更像是对孩子的一种数学启蒙，如果仅仅是老师讲课学生听课这种填鸭式的教学，而学生自己不去动脑思考，这种坏的习惯会让学生变得懒惰，慢慢的不会自己动脑思考，也不愿意去动脑、不愿意去探索，更不愿意去自主学习。相比于传统的教学模式，新的小组教学可以很巧妙地解决这个问题，并且能够刺激孩子们的好胜心和竞争意识，增强孩子们的集体荣誉感。比如“质数”和“互质数”是学生学习中容易混淆的概念，为了帮助学生们更好地区分、掌握，我们会设置这样一种题目：“在1、2、3、4、5、6、7中，哪些是质数？谁能选取其中的两个数来组成一个互为质数的数组？那么什么是质数？什么是互质数？”然后开始小组讨论，最快的那一个组获胜，以此来加强学生对两个概念的区分，提高学生的思考能力和学习兴趣，可以活跃课堂气氛，构建高效的数学学习课堂，能够培养孩子们的自我约束能力和自我学习能力，真正做到素质教育。

二、小组教学模式在小学数学教学中的具体应用过程

小组教学的主角是学生，而老师只是一个引导者。但是小学生的年龄小，自我约束能力比较弱，如果任由他们自己进行小组探讨，就会造成数学课堂上的混乱现象。所以，小学数学小组教学中，老师要扮演好一个领路人的角色，引导学生进行合作，有效、有纪律地开展小组合作学习。比如在学习圆的面积计算时，在小组合作前，老师先让学生准备好两个一模一样的圆形，并提出问题：“能用这两个圆形拼成一个什么图形？新的图形和原来的图形之间有什么关系？”让学生通过小组交流，推出圆形的面积公式。接着，在这个基础上进行第二次提问：“哪个小组能够把一个圆形变成已经学过的图形？”通过二次合作探究，学生运用切割、拼接等方法把圆形转化成学过的图形来进行转化推导，从而得到圆的面积公式。这里要注意的是老师不要对他们进行过多的干涉，要做到胆大心细，根据具体的情况做出判断，对于学生能够独立完成的学习内容不要进行过多的指导，从而凸显出学生的探究能力，体现学生的主角。每个学生都需要努力做好属于自己的工作，不能够浑水摸鱼，为了避免这个现象的出现，我们可以让组员轮流做组长，给每个人都分好工作，每个组三到六人为宜，要由学习好的同学带动学习不好的同学一起学习。组长要有耐心和责任心，不能够敷衍了事，要认真负责，落实到每个同学的具体任务。

三、小学数学教学中小组教学的重要性

通过这种小组教学，能够培养学生们的合作意识和独立思考能力，小组是由一个个人构成的一个小集体，小组能够凸显出两个主题，一是“合作意识”，二是“竞争意识”。小组教学中，首先要培养学生的合作意识，鼓励学生间相互平等地交流与合作。其次是竞争意识，有了竞争对象才会铆足了劲去解决问题，这样每个人都会发挥出自己的全部能力，才能够更高效快速地解决问题。

传统的教育方式已经不再适用现在的发展趋势，因此，我们更应该创新教育方式和机制，而新兴的小组教学恰恰适应了时代的发展潮流，能够有效提高学生的学习能力，能够激发学生的探索精神以及自主学习能力，能够培养学生的合作意识和竞争意识。数学是一门发散性的学科，学生必须要有发散的思维才能学习好这门学科，相比于传统教学的死板，小组教学模式更加灵活，更加符合数学的特有“气质”。只有发挥好老师的引路人角色，才能更好地发挥好这种小组教学的作用。以上内容是我对小组教学模式在小学数学教学中应用的看法和个人意见，仅供参考。