培养学生学习数学的兴趣

广东省河源市东源县仙塘镇中心小学 蓝翠琴

培养学生学习数学的兴趣,是当前素质教育的需要。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”是啊，兴趣是事业成功的起点，也是激发学习热情、产生内在动力的关键。学生如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，知识也就难以为学生所掌握。下面结合自身的教学实践，谈谈在小学数学教学中应该如何培养和激发学生的学习兴趣。

一、导课新颖，引起兴趣

“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接的学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。

例如在教学《2，5的倍数的特征》时，我是这样导课的：同学们，平时总是老师出题考你们，今天咱们换一换，请同学们出题考老师，你们随便说出一个整数，看我能不能准确又快速地判断出它能否被2或5整除？在学生的印象中，一贯都是老师考学生，现在却是学生考老师，所以他们的兴趣一下子就来了。同学们你一个他一个，有的四五位数，有的六七位数，甚至更多位，都想把我考倒，但我都能迅速、准确地做出判断，并让学生当堂检验。这时学生们感到奇怪了：老师怎么没算就能既迅速又准确地判断出一个数能否被2或5整除呢？于是我趁机诱导：大家想知道老师为什么能那么快就可以判断出来吗？运用这种方式创设悬念，促使学生产生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣。

二、创设情景，诱发兴趣

教育心理学认为：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲，我认为这正是教学的本质所在。如果我们在数学教学中适当地为学生营造一个或有趣的情境、或有趣的故事、或有趣的问题，不仅可以引起学生的注意力，而且能使学生在不知不觉中获得知识。

如教学《百分数的认识》时，我创设了这样的一个情境：视频播放“2016年里约奥运会男子足球决赛点球大战巴西绝杀德国”的比赛片段，学生在解说员激情的解说中，如同身处现场，精神高度集中，学习热情空前高涨，认识到了哪个队的“点球”进球率高，哪个队就获胜。从“进球率”引出“百分数的意义”，学生理解起来一点都不困难，而且学得兴趣盎然。再如教学《分数的基本性质》时，我创设了“唐僧给徒弟分饼”的故事：猪八戒分到了这个饼的，孙悟空分到了这个饼的 ，沙僧分到了这个饼的 。猪八戒觉得师傅偏心，把最小的那块分给了自己，很不开心。师傅真的偏心吗？同学们马上七嘴八舌地讨论起来，并拿出同样大小的正方形通过折一折、比一比，验证自己的观点，最后一致认为师傅是公平的，他给每个徒儿分的饼都一样多，也就是，从而引导、探索得出“分数的基本性质”。一个趣味无穷的学习过程，不但学生学得心情愉悦，而且知识理解起来易懂，记得也深刻。

三、动手操作，提高兴趣

著名心理学家皮亚杰告诉我们：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”作为教育者，必须多组织学生动手操作，把新知识以最直观的形式呈现给学生，以“动”启发学生的思维，解决数学知识的抽象性，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。

例如：在教学《圆锥的体积》时，让学生拿出课前准备好的一小桶沙子及等底等高的圆柱形、圆锥形容器各一个。将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器中，看几次能倒满？学生很感兴趣，动手实验积极性非常高，很快就通过实践操作验证了等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的3倍，圆锥的体积是圆柱的1/3，从而推导出圆锥体积的计算公式。教学实践证明，让学生动手操作远比看老师操作、单纯听老师讲解获得的知识牢固得多，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生动手操作的能力。

四、寻求规律，发展兴趣

数学知识的特点之一就是具有高度的概括性，抽象性，所以数学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现新知识的规律，掌握新知识的规律，使学生学得有兴趣，从而正确运用规律解决问题。

如：在教学《比的基本性质》时，先提问：分数的基本性质是什么？当学生回答后，教师接着问：两个数相比也可以写成分数的形式，那么比的基本性质与分数的基本性质有什么关系呢？是否也有类似的规律呢？学生受到分数基本性质及分数与比的关系的启发后，再组织学生小组交流，互助合作、探究，他们马上发现了分数的分子（即比的前项）和分母（即比的后项）同时乘或除以一个不为零的数，分数值（即比值）不变。学生由于发现了新知识的规律，就会感受到成功的喜悦，因此学习这部分知识的兴趣就会愈加浓厚，掌握知识也就更快、更牢固。

五、巧设练习，增添兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，能起到巩固新知、形成熟练的技能技巧的作用。所以练习内容设计、形式设计都要做合理的安排，除了要有一定的科学性、层次性外，还要根据学生的好奇、好胜的心理，适时、适地地设计一些趣味性的练习，增添学生的练习兴趣。如我在《2、5的倍数的特征》的练习设计中，开展老师考学生、学生考学生的即兴练习，即根据2、5的倍数的特征，老师报一个数，学生马上判断是否是2或5的倍数，然后学生根据老师考学生的练习形式 ，男、女学生互相报数互考，看男女生谁答得快、答得多。这样完全放手式的练习，不但形式新，而且趣味性强。再如在教《百分数的认识》中，我设计了猜百分数的练习题：百战百胜（ ），十拿九稳（ ），百里挑一（ ），一箭双雕（ ）。学生通过成语的意思猜百分数，练习积极性非常高，练习效果非常好。

趣味性强的练习，学生不但练得有兴趣，还能通过练习引发他们的竞争意识，得到自我表现、自我评价的机会，从而达到开阔思维、发展潜能的目的。

总之，兴趣是最好的老师，教学中，教师应善于驾驭教材，根据教材内容挖掘知识本身的兴趣因素和魅力，灵活地运用教学方法，时时激发沉睡的兴趣，使学生学得生动、学得有趣、学得愉悦。