体艺专长发展：普通高中课程基地建设探索

葛淦云

江苏省江阴市第二中学重点打造体艺特色高中，建设“体艺专长发展”课程基地，进一步彰显育人功能和辐射作用，在“普通高中多样化发展”背景下积极探寻办学新样态。

一、“体艺专长发展”课程基地的建设内容

一是整体建构学校体艺课程体系，探索满足学生多样化发展的有效路径。依托“体艺专长发展课程基地”建设，以体艺专长培养为发展重点，探寻体艺学科的核心素养与学生全面发展融合创生的有效路径，满足学生全面发展和个性发展的需要。

二是以体艺专长课程推动学校课程整体系建构，促进学校育人模式转型。遵循体艺专业训练的特殊规律，构建起多层次、多向度、多类别、模块化的学校课程，适应不同层次不同类别的学生需求，转变学生的学习方式，促进育人模式转型。

三是创新教学、科研和管理工作机制，以基地建设推动教师队伍专业成长。学校专设体艺教育办公室，组建体艺专长发展管理和研究团队，在理念建构、学科开发、资源整合上让教师找到专业创造的发力点。坚持基地建设、课题研究、教学方式变革三位一体加以推进。

四是彰显学校体育、艺术特色，丰富校园文化，创新学校内涵发展模式。在校园文化上充分融入体育元素、艺术元素、生命元素，“体育”与“艺术”两条线索交融在“生命美育”的校园文化主线中。

二、“体艺专长发展”课程基地的创建路径

1.建设学校项目平台，创设满足教学的环境和资源

一是完善体艺专长训练的设施设备，提高专业化水平。通过课程基地建设配置高水平、专业化的运动和艺术展演设施。加大校园足球和艺术教育的场馆建设的投入力度，购买专业化的训练设备。艺术专用教室的设备设施高于普通中学的装备标准，按照专长训练和专业特点的要求提高配置条件。

二是建设体艺课程互动学习体验中心，激发学生主动参与和学习的热情。利用二十年来积累的足球比赛奖杯、奖牌、照片、队旗等实物和一代代女足精英成长故事，营造浓郁的校园足球氛围，打造品格教育基地；以艺术专业教师和学生的大量优秀作品、获奖证书、表演照片等为素材，彰显学校艺术教育特色，激发学生从事艺术学习的热情；装备比赛点播系统、桌式足球、电子绘画系统、3D打印机、美学创客工坊等，让更多的学生参与到体艺课程互动学习中心中来，提升体艺素养。

三是提高体艺专用场馆的标准，形成区域内的辐射效应。按照举行国际国内校园足球重要赛事的条件，在人工草皮下增加缓冲层，配备教练员席位和运动员休息室。艺术教育上，建设专业化的舞蹈训练房和小剧场。

四是整合特色资源，丰富体艺专长教育课程资源。依托场馆载体物化课程成果，参考体育院校、艺术院校的功能性和特色化建设特点，为高水平专业人才的成长提供优良条件。学生的成长轨迹既是课程的成果，也是生动的校本教材；课程基地还将设立现在的学生与未来对话，以及毕业后的学生与课程基地对话的机制，使学生的成长轨迹生成为课程基地生动和丰富的资源。

2.依托课程基地的建设，创新学校内涵发展模式

我校的前身是1906年由美国基督教长老会创办的“励实学堂”，我们充分挖掘“学堂”时期的办学传统和文化积淀，进行时代转换。

进一步弘扬“励实”文化，坚持“创造适合学生终身发展的教育”的办学理念，不断加强体育艺术特色育人环境的营造。在制度建设上，完善体艺专长发展培养机制，在师资配备、课程教学、研究实践等方面形成校本特色；在师生发展上，全面提升综合素养，突出体育艺术修养，形成独特的气质和品位。努力构建具有传承性、现代化、专业化、个性化的学校文化体系。

3.聚焦体艺专长人才发展，整体构建“励实·专长发展”特色课程体系

按照新版课程方案必修课程、选择性必修课程和选修课程的框架，整体设计江阴二中的“励实·专长发展”特色课程

體系。

明确课程目标。围绕“培养励学求真，务实有为的优秀公民”的育人目标，构建“励品于行、励学于勤、励艺于精”的“励实·专长发展”特色课程体系，促进学生全面而有个性的发展。

完善课程体系。基于体育、艺术学科的传统优势，在学生的全面发展、个性发展和专长发展上形成了一整套完善的校本方案，让学生在国家课程的基础上选学个性发展课程和专长发展课程，这些课程给予学生自主规划和选择的机会，既能提升综合修养，全面发展，又能发现潜能，发展专长。

培育特色课程。（1）综合素养培育课程。积极开展以“生命美育”为核心的审美体验、臻美学习和创美实践系列课程；加强体育、艺术和文化课程的融通整合，整体提升学生的终身体育和审美意识，形成鲜明的育人特征。（2）专业素养发展课程。充分利用课程基地资源，利用好地方体校、省足管中心、中国足协的资源和平台参加训练营和比赛。通过与省内外艺术名校缔结友好学校、引进社会上的专业人才等方式给学生提供更多的教育机会；开展学生俱乐部活动和社会实践活动。（3）专长技能训练课程。对确定体艺专业发展方向的同学增加专长技能训练课程。通过本校教师和社会教育资源相结合的方式，为学生配备专家型导师，精心设计专业训练课程。

4.转变教学方式，搭建体艺发展平台，促进育人模式转型

实施生涯规划指导，促进专业志趣发展。成立由专、兼职教师组成的生涯规划导师团队，在对学生进行通识培训的基础上进行个性化生涯发展指导，同时依托学习小组、学生社团、兴趣小组等，让学生在体验中激发学习动力和志趣潜能。

开展选择性课程分层教学，提供专业成长平台。把选择性必修课程分为个性发展和专长发展两个层次，供学生选择。明确专业方向的学生，高一年级就开始专长发展的基础训练，分别开设了足球、素描、声乐、器乐、舞蹈、编导等必修课程。必修选学课程的教师对国家课程进行校本化实施，在基本技能上进行严格规范的训练，既帮助学生夯实基础，又能帮助学生甄别专长发展的潜能和方向。学生经过入学后的专业基础训练，高一年级每学期各有一次专业再选择的机会。

5.加强师资队伍建设，构建教师专业成长发展中心

校内导师团队。学校通过招聘引进、培训、进修等方式切实提高教师专业素养，培养一支“体艺专长教育”的专业导师团队，为学生提供专长训练指导和服务。通过“体艺专长教育课程基地”的教学实践，进一步提升教师团队的师德水平和专业技能水平。

校外专家支持。我校已经获得校外众多专家的支持。二中女足成立以来，中国足协副主席薛立、王登峰和马良行、马元安、张海涛、王海鸣、商瑞华等几届国家女足的主教练，都曾先后来到江阴二中指导女足工作，江苏省足管中心常年派专业教练来校指导。我校还聘请苏州大学、江南大学、南京艺术学院的专家担任体艺专长教育课程基地的客座教授和顾问。

体艺专长发展课程基地顺应时代发展需求，更新教育观和人才观，为每位学生提供适合的教育。我校将通过深入改革和实践探索，以提高教育质量为核心，以特色办学为发展方向，以让每个学生得到最优发展为目标，让学校成就每一个独特的生命之美。

（作者单位：江苏省江阴市第二中学）

责任编辑：肖佳晓

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