小学数学分数应用题教学难点的突破方法

唐 华

（陕西省汉中市略阳县硖口镇杨家坝小学，陕西 汉中 724307）

相较于其他形式的应用题，分数应用题更加抽象且含蓄，有时步骤较多，需要有严密的逻辑思维和辨别是非的能力，从简单到复杂，从片面到全面，逐渐提升解决问题的能力。那么如何突破难点，提高解决问题的能力？

一、小学数学分数应用题教学中存在的问题分析

学习兴趣不高，学生在小学数学分数应用题的学习过程中，往往浅尝辄止，没有探究的意识，对自己缺乏信心，还没有认真思考就自暴自弃，长此以往，变主动为被动，失去了信心，学习成绩可能下滑。同时，小学生的抽象思维能力还不够成熟，信息提炼能力较弱，容易形成思维偏差，学习迁移能力差，无法举一反三，触类旁通.

二、突破难点的策略

（一）在鼓励肯定的学习氛围中，建立孩子的自信。

在每位学生身上，老师要看到他们的长处，找出闪光点，哪怕是细微的优点。不要随意批评孩子，训斥孩子，总之对孩子的评价必须客观、公正。当孩子遇到失败和挫折时，老师要给予更多的鼓励，以保护和增强孩子的自信心。2、提高小学生的审题能力。

学生的审题能力直接关系到后续问题的解决是否得当，并且也关系到学习的质量，那么小学教师在引导学生学习分数应用题的过程中就需要首先培养学生的审题能力，反复读题，找出已知条件和未知条件，圈画出关键词，明确单位“1”，加以分析，弄清数量关系。争取在短时间内，审题清晰，掌握题意。

（二）运用作图方法体现直观性

分数教学和其他类型知识点的教学不同，学生可以使用作图的方式让知识的呈现更为直观，分数永远离不开单位“1”的概念.因此为了能够让学生对抽象的分数应用题中标准量和比较量进行掌握就可以画出图画，这样的理解更加具体和直观，同时降低了难度，让学生一看就一目了然。

（三）注重学生发散思维的培养。

一般来说，解决问题的方法都比较灵活，教师要鼓励学生一题多解，并把自己的解题思路进行分享和交流，拓宽思路，多角度看问题，从而培养学生思维的灵活性和创新性。

结束语：

在小学分数应用题教学中，要培养学生的自信心、提高审题能力、直观作图，关注发散思维等方面施教，让学生快乐地学习，经历解决问题的过程，获得成功的体验。