提高小学数学教学效率的一点思考

云南省武定县近城小学 木 苹

基于自身的教学经历和对数学教学方法的探究，简要谈一下提高小学数学教学效率的一点思考。

一、做好课前准备，借助预习提高教学

“台上一分钟，台下十年功”。教师课堂上的精彩是和课前准备分不开的。教师在备课时，要对班级学生的数学水平有全面的认识，对学生的学习特点、知识接受能力等也应该有相应的了解，这样才能编制出适合学生接受能力的教学预案。学生也同样需要预习课本，学生提前预习课本，可以对这一章节的知识点有大体的了解，也能提前清楚自己的不足之处，这样在听课时就会有侧重点。教学双方有备而来，这样才能事半功倍，提高效率。

二、做好课中提问，引导学生积极思考

课堂提问是课堂教学的重要环节，教师恰当的课堂提问可以激发学生的求知欲，激励学生思考问题，开拓思路，还能避免学生走神。以人教版小学数学《混合运算》为例，这节课教师的教学重点是理解没有括号的同一级计算的运算顺序，教学难点是要求学生掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。在讲例1时，教师出示一张主题图，然后问：从图上你获得了哪些信息？接着教师出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？教师让学生根据所看到的内容进行思考，紧接着让小组之间交流一下，并列出算式，之后再由教师指名提问，最后教师根据学生回答的问题进行总结，分析学生对混合运算的掌握程度。

三、理论联系实际，由感性到理性进行认知

数学是与我们的生活、学习息息相关的学科。课本上的很多知识都来源于生活，而我们生活中所遇到的一些问题往往也需要用数学理论去解释，这就要求我们要结合生活实践进行教学。也许，学生对课本上的数学知识会感到复杂、陌生，但当学生面对生活中接触到的跟数学问题相关的东西时往往是熟悉的。生活中所出现的问题往往是直观的、具体的，学生在理解这些直观的、具体的东西时，往往会更容易，更具有信心。以人教版小学数学中的“周长问题”为例，在讲到操场的周长大概是多少时，教师就可以组织学生进行实地测量，激发他们的学习兴趣，然后再由感性认识上升到理性认识。