职业院校—技师学院一体化物流管理专业现代学徒制培养机制研究——以兰州石化职业技术学院为例

物流管理是一门实践性很强的交叉性专业，具有操作性强，要求具备系统性思维和资源整合观念，有网络概念和善于应用现代信息技术等特点。因此，对物流管理从业人员来讲，了解并熟悉物流操作流程，树立系统性思维和资源整合观念，善于应用现代信息技术建设物流网络十分重要，是物流企业进行有效管理，提高效率，增强物流企业竞争力的根本保障。职业院校物流管理专业的毕业生，在进入物流企业从事物流管理任务时，还需要有一个较长时间熟悉了解物流企业，熟悉岗位（群）的再认识、再学习过程。如何缩短这一过程，做到“零距离”上岗，采取现代学徒制，实施工学交替的人才培养方式是一个有效的途径。

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成【2014】9号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （国发【2014】19号）等政策的出台，对促进我国高等职业教育创新发展人才培养模式，提供了政策支持。职业院校实行现代学徒制人才培养方式，采取招生与招工一体化，推进工学交替人才培养方式变革，加强专兼职师资队伍建设，建立与现代学徒制相适应的教学运行机制，具有重要理论和实践意义，本文结合兰州石化职业技术学院（简称：学院）实践，从开展物流管理专业现代学徒制现有条件、实施目标、方案、评价机制、配套政策等方面进行研究，提供职业院校开展现代学徒制的参考范例。

1 现有条件保障

1.1 校内实践教学基地

学院物流管理专业自2003年开始招生，是甘肃省乃至全国最早创办物流管理专业的高校之一，已有15年的办学历史，培养了2 000余名高职毕业生，绝大部分已成为企业、行业主干，为行业及地方经济建设做出了积极贡献。经过多年的专业建设，形成了以经管类专业为依托，基于学生职业素质训练、技能模拟训练、技能实战训练以及技能拓展训练为“四位一体”创新型人才培养模式，取得了较好的教育教学成果。2012年至2014年指导学生参加第六届、第七届、第八届全国ERP技能大赛均获得甘肃省赛区第一名，全国特等奖、一等奖、二等奖等奖项。建成了物流综合实训、ERP沙盘模拟实训、电子商务实训基地和大学生创新创业教育实践基地，成为全校大学生物流、电子商务管理运营、项目孵化与商务技能训练的服务平台，具备实战化的职场氛围和社会服务功能。2015年学院电子商务实训基地获批甘肃省高等学校创新创业物流管理重点实验室和全国电子商务职业教育精准扶贫服务基地。另建有商务礼仪实训、营销综合实训等6个实训基地，为提高物流管理专业等教育教学质量、促进学生全面发展、推动毕业生就业、创业等发挥了重要作用，具备了物流管理专业开展现代学徒制良好的校内实训条件。

1.2 科研、师资队伍

兰州石化职业技术学院积极开展教学科研活动，强化师资队伍建设。“基于工学结合的经管类专业‘四位一体实践教学体系’的创新与实践”教学成果获2012年甘肃省教育厅级奖，论文《构建职业院校—技师学院一体化学徒制培养模式试点的思考》获2015年甘肃省高职高专论文三等奖。建成《物流管理》省级精品课程，物流管理专业教学团队为省级教学团队，具有一支由教授、副教授、企业专家组成的专兼职教师队伍，确保教学、实训、实战顺利进行，具备了开展现代学徒制校内良好师资条件。

1.3 校企合作、社会服务

学院深入推进校企合作、校地合作。多年来，学院与德邦物流公司、远成物流公司、太平鸟物流公司等知名物流企业建立了长期校企合作关系。以及为兰州市西固区交通局、兰州石化公司、西北石油销售公司等企业和当地政府提供物流技术服务、商务咨询与培训等，具备开展现代学徒制试点的合作企业保障和政府政策支持。

2 确立目标、方案

2.1 目标（包括总体目标和分目标）

总体目标：按照先试点（物流管理专业）——总结经验、完善机制——全面实施（其他专业）模式。

甘肃工业技师学院是国家首批28所示范性高等职业技术学院，而兰州石化职业技术学院是于2006年成立的技师学院，为了发挥其独特的办学优势，先行在技师学院开展中职物流管理专业现代学徒制人才培养方式试点，积聚办学经验，逐步完善办学条件与机制，为今后在兰州石化职业技术学院全面实施基于职业院校—技师学院现代学徒制人才培养方式，搭建职业院校学生成长立交桥，创造了条件。

分目标：（1）组建物流管理专业现代学徒制试点校企合作管理机构，拟定《兰州石化职业技术学院—甘肃工业技师学院中职物流管理专业现代学徒制试点方案》，校企共同研讨制定制度现代学徒制人才培养方案；（2）制定《兰州石化职业技术学院—甘肃工业技师学院中职物流管理专业现代学徒制招生录取和合作企业用工一体化的招生招工工作方案》、校企共同制定《现代学徒制工作实施细则》；（3）组建兰州石化职业技术学院—甘肃工业技师学院中职物流管理专业现代学徒制班。

2.2 实施方案

优先选取与学校有长期良好合作关系的（如德邦物流公司、远成物流公司、太平鸟物流公司等）知名物流企业开展现代学徒制试点。校企双方共同研讨制定现代学徒制试点实施方案，逐步总结经验，完善机制，全面推广实施。

（1）组建校企联合管理机构

管理机构的组织模式可为理事会制。由校企主管领导，学校教学部门负责人，企业人力资源部门负责人，专业老师、带岗师傅，班主任、学生及家长代表等组成。

机构的主要职责：①负责制定现代学徒制试点方案、实施细则、招生方案等重大事项决策；②研讨制定人才培养方案；③审定教学计划、教学内容、考核方案；④遴选确认带岗师傅，专业及基础理论课教师等。

（2）组建校企联合教学团队

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成【2014】9号）指出，“校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。探索建立教师流动编制或设立兼职教师岗位，形成校企之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度”等，强化双师队伍建设。

一是，建设企业中爱岗敬业的能工巧匠、业务主干、技术负责人等带岗师傅的教学资源库，经过培训和指导，使其成长为一名德艺双馨的“双师型”工匠老师。

二是，实行老师到企业挂职锤炼，提高老师的“双师”本领，提升职业院校技术技能人才的培养能力和水平。

（3）建立学生顶岗保障机制

按照教育部等五部门《职业学校学生实习管理规定》 （教职成【2016】3号）文件精神，“职业学校和实习单位应根据国家有关规定，为实习学生投保实习责任保险”。学生顶岗时，可分别与学校、企业签署管理、安全等方面的合同，进一步明确学校、企业、学生的权利与义务，在一定程度上解决企业参与学徒制所担心的安全等问题，增强企业参与现代学徒制的决心。

（4）构建招生、招工一体化，工学交替学习方式

招生与招工一体化是实行现代学徒制的基本条件。充分利用国家及地方政策，结合技师学院和合作企业岗位的实践需要，物流管理专业现代学徒制试点的学生优先从学校精准扶贫地方的初中或中等职业学校毕业生中招录。学徒制试点学制，可确定为3年，实行2+2培养方式，即每学期2个月在企业顶岗学习，主要由企业组织，实行企业班组化管理，采取师傅带徒弟方式，主要进行岗位技能学习和工匠精神的培养；2个月在校学习，由学校组织，进行专业、基础理论的学习、实训。从而构建起了物流管理专业工学交替、“双导师制”培育方式，充分实现了物流管理专业实践性强、操作性强专业特点。

按照“文化知识+专业技能”综合评价招录政策，学生入校即与企业签署用工合同，搭建了“招生—上课—上岗—就业”一体化的人才培育体系。学生在企业顶岗时期，企业可向学生发放一定的生活补助。

经过学徒制期间的学习，经校企双方共同考核，契合条件的学生由技师学院颁发毕业证书，达到企业岗位要求的经考核由企业颁发相应的职业资格证书。

另一方面，综合学生各方面的表现、企业实际岗位需求及本人意愿，可通过考核选取一定比例的学生由技师学院中职学生身份升入兰州石化职业技术学院高职持续深造，获取专科及更高学历的毕业证书和知识。该种方式既充分体现了国家政策的价值取向，又充分凸显了技师学院—职业技术学院一体化实行现代学徒制的独特优势，也为学生多样化抉择、多路径成才搭建了终身学习的“立交桥”。

3 构建多方参与的考核评价机制

校企双方共同制定物流管理专业现代学徒制试点学生考核评价标准。包含：老师评价、带岗师傅评价、企业评估、学生自我评价等，同时引进、构建第三方评价机制，由行业、企业和第三方中介机构对校企现代学徒制开展状况进行达标考核，并建立按期检查、反馈等方式的教学质量监控机制和年度报告制度等，以确保实行现代学体制培育学生的质量。4 配套保障政策（配套政策要点）支持

4.1 《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成【2014】9号

要点指出，招生与招工一体化是实行现代学徒制的基本条件，深化工学交替人才培养方式变革，加强专兼职师资队伍建设，建立与现代学徒制相适应的教学运行机制是职业院校改革发展的必由之路和强有力的政策支持。

4.2 高等职业教育创新发展行动计划（2015～2018年）

要点指出，实行现代学徒制，校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院。在兼职教师聘请、兼职教师培训、学时数计算、校企联合申报科研教研项目等方面，从国家层面将给予政策、物力与财力的大力支持。

4.3 《甘肃省教育综合改革方案》的甘教政【2016】5号

要点指出，按照“文化知识+专业技能”综合评价招录政策，在教育精准扶贫工作中，实行乡村贫困地区定向招生专项计划和中西部地区招生协作计划等，推动中职毕业生对口升学，打通从中职到高职（专科）、本科的升学通道，强化工学结合，实行校企联合培养，构建人才成长的“立交桥”，为职业院校—技师学院一体化开展现代学徒制提供了独特的政策支持。

4.4 甘肃省教育厅《关于报送开展现代学徒制试点工作院校名单的函》

要点确定，兰州石化职业技术学院为甘肃省首批开展现代学徒制试点院校。

以上政策，从政府层面为全面开展现代学徒制试点提供了有力的政策支持，也为进一步完善现代学徒制体制机制提供了政策依据和有力保障。

5 结束语

以上机制实施，从先行开展兰州石化职业技术学院—甘肃工业技师学院中职物流管理专业现代学徒制试点，到逐步在市场营销等相关专业以及在全校其他专业全面开展现代学徒制，提供了参考范例。研究、总结和完善现代学徒制的各项规章制度，运行机制、办学模式、管理体制和保障评价机制等，提炼工作案例，为全面实行现代学徒制提供了理论与实践的智力支持。也为推进高等职业院校转变职业教育理念，深化工学结合，校企融合的人才培养方式变革，培养学生的工匠精神，加强专兼职师资队伍建设，正真实现校企双赢、一体化育人的职业教育体制机制研究提供工作案例和参考。

参考文献：

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[2]谢俊华.高职院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛，2013(16):24-26.

[3]教育部.教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成 [2014]9号）[Z].2014.

[4]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发 〔2014〕19号）[Z].2014.

[5]教育部.高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）[Z].2015.

[6]甘肃省教育厅.甘肃省教育综合改革方案[Z].2016.

[7]教育部.职业学校学生实习管理规定[Z].2016.