农村中小学留守儿童心理健康问题分析

谭秀芝

随着经济的快速发展和城乡一体化进程的不断加快，为了谋求更好的职业发展和更多的经济收入，越来越多的农村父母开始离开农村进城工作，而他们的孩子则多数都被留在了农村。完整家庭教育的缺失，加上农村经济条件、教育水平的限制，留守儿童的心理健康问题愈来愈明显。结合农村中小学留守儿童的生活环境，我们分析了留守儿童群体存在的主要心理健康问题，并有针对性地提出了一些解决方案。

一、问题分析

1.缺少完整的家庭陪伴，心理上容易产生人际交往障碍

中小学时期正是儿童人生观、价值观开始形成的阶段。由于父母长期不在身边，留守儿童的观念形成往往会受到直接照顾人的影响。据相关媒体报道，目前我国中小学留守儿童与单一父亲或单一母亲生活在一起的比例只占约50%，还有约50%的留守儿童是由爷爷奶奶、叔叔伯伯甚至其他亲戚来照顾。父母完整家庭教育的缺失，以及过分溺爱或监护不到位等问题，容易导致留守儿童缺少正常的人际交往活动，心理上不愿意相信别人，进而产生人际交往障碍。

2.与父母长期分居两地，亲情缺失，不信任父母

离开孩子到异地工作的父母，工作压力都比较大。他们很少能抽出时间来与孩子沟通，进而导致留守儿童在亲情方面存在缺失。对于留守儿童亲情缺失的情况，我们做了一些调查，结果如下：其中有71.9%的留守儿童表示会非常想念父母，但是长时间无法见面造成的失落感和挫败感又会引起留守儿童的反向应激反应，不理解父母，不信任父母，甚至会产生怨恨父母的情绪。这种不健康的心理，严重影响着留守儿童的健康成长。

3.容易产生消极情绪，心理自卑，造成性格孤僻

农村留守儿童由于长期无法与父母见面，内心的沟通欲望无法得到满足，在他们心里，亲情就会变得越来越淡泊，进而产生消极情绪。长此以往，他们就会从内心关掉与外界沟通的大门，把自己囚禁在一个封闭的心理环境中。调查显示，留守儿童的抗挫败能力明显要低于正常家庭环境中长大的儿童。留守儿童在遭遇挫折时，4.7%的儿童会产生消极情绪，甚至有0.5%的留守儿童曾经产生过轻生的念头。

二、对策建议

1.建立健全的留守儿童教育机制，提供多样的沟通氛围

加大对农村中小学校的投入和管理力度，努力弥补当前留守儿童的家庭教育缺失问题。通过在中小学校建立“留守儿童互助站”“一帮一、一带一”的生活学习小组等方式，为农村留守儿童创造更多与外界接触沟通的机会。以组织关爱、活动关爱来弥补家庭关爱缺失带来的负面影响。

2.城乡联动，为留守儿童提供更多与父母接触的机会

农村中小学留守儿童的心理问题，其根源就在于离开农村前往城市工作的父母。农村经济欠发达，城市可以提供更好的机会。在城镇经济一体化的同时，可以尝试建立城镇教育一体化机制，为留守儿童提供在父母工作的地方就近入学的机会。呼吁企业建立相应的制度，为留守儿童父母回家探望孩子提供相应的经济补助或休假等福利，为父母与留守儿童的积极、有效沟通创造条件。

3.家庭、学校、社会共同努力，积极引导留守儿童健康发展

首先，父母应该多与孩子沟通，认识到在孩子成长的过程中，不仅需要良好的生活条件，更要有父母精神上的关心和鼓励。有了父母的关心，孩子在遇到挫折时，才能更积极地应对，减少消极情绪。

其次，农村的中小学校也应在日常的管理中，积极地营造平等、互助的学习氛围。通过各种途径，帮助留守儿童解决心理健康问题。

最后，需要社会各界的共同努力，为农村留守儿童提供积极向上的社会环境。

农村中小学留守儿童的心理健康问题是我国城镇一体化快速发展过程中产生的一个现实问题。本文结合实际情况，对农村中小学留守儿童存在的主要心理健康问题进行了详细分析和深入探讨，并针对这些问题提出了相应的解决方案，对留守儿童的健康成长具有非常重要的意义。

[1]王文刚.农村留守儿童心理健康问题影响因素研究[J].西部素质教育，2017(6).

[2]杨小艳.农村留守儿童心理健康教育初探[J].理论导报，2013(6).