在语文教学中渗透传统文化

刘娜娜

随着新课程改革的推进，教师在教学中越来越重视学生综合素养的培养。因此，教师应该充分认识到传统文化的重要性，在教学中渗透传统文化的内容，从而促进学生识字水平的提高，培养他们的爱国情怀，锻炼其自身的写作能力。本文就怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行了以下几点研究。

一.加强语言文字基础教学，有利于提高学生识字水平。我国的汉字是表意文字，汉族的历史和文化都是通过汉字保存下来的。因此，将传统文化融入小学语文教学中，有利于增强学生对汉字的认知，增加他们的汉字知识积累，提高其自身的识字能力。如，教师在进行《对韵歌》教学时，可以利用信息技术展示《蓑翁对韵》的图片或视频，通过对传统启蒙读物的介绍，增加学生对声韵的认知，从而使他们得到语音、词汇和修辞方面的训练。同时由于《蓑翁对韵》包含天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等信息，教师通过讲解其中内容有利于扩宽学生的知识面，使他们感受中华传统文化的魅力。此外，教师可以在课堂开展经典诵读活动，通过定期举办诵读比赛，继承和弘扬中华传统文化，从而增强学生对汉字的认知，提高他们的语文知识水平。又如，以《‘贝’的故事》一文为例，教师可以通过多媒体技术，利用图片或动画的形式，展现中国汉字的演变过程，从而使学生了解汉字悠久的历史。教师还可以展示“赚、赔、购、贫、货”等汉字，这时学生就会普遍感到好奇：为什么它们的偏旁部首都有贝呢？趁此机会，教师可以讲道：“贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人讲贝壳当作钱币使用。所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关。”这样，就增加了学生对汉字构造的认知，促进了他们识字能力的提高。

二.研读传统文化经典读本，有利于培养学生的爱国情怀。爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容，也是我国的优秀文化传统，而在小学语文教材中就有许多包含爱国情怀的篇目。因此，教师通过引入中华传统文化经典读本，有利于激发学生的爱国情感，培养他们的爱国情怀。如教师在《姓氏歌》教学时，可以带领学生研读《百家姓》的内容。首先教师可以通过提问进行课堂导入，“同学们，今天我们来学习《姓氏歌》，你们知道姓氏的含义吗？”同学纷纷回答：“每个人都有自己的姓氏”“姓氏是区别人亲疏的符号”。之后，教师可以利用多媒体技术展示《百家姓》的内容，“《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章，你们可以从中找到自己的姓氏吗？”学生纷纷开始找寻自己的姓氏，活跃了课堂教学氛围。教师通过课堂教学有利于学生明白炎黄子孙血脉相连的道理，培养他们的爱国情怀，增加其自身的文化认同感。

三.在教学中渗透传统文化，有利于促进学生作文能力的提高。传统文化中包含丰富的文化知识，教师通过教导学生学习中华优秀传统文化，有利于他们积累丰富的作文素材。因此，教师应该在小学语文教学中融入传统文化的内容，从而激发学生的学习热情，调动他们参与课堂写作的积极性，进而促进其自身写作能力的提高。如，教师在进行《传统节日》教学时，可以向学生提问：“同学们，你们对我国的传统节日有哪些了解？你们可以说说自己知道的节日吗？”学生纷纷回答道：“春节”“元宵节”“清明节”“中秋节”等等。之后，教师可以趁势引出课堂教学内容，“今天，我们就来学习我国的传统节日。”从而使学生明白多种多样的中国传统节日，增加他们对传统文化的了解。在课堂讲解结束后，教师可以让学生进行课堂小练笔，通过让他们描写自身喜爱的节日，从而调动他们写作的积极性，锻炼其自身的写作能力。又如，以《揠苗助长》一文为例，教师可以向学生提问：“生活中有类似‘揠苗助长’的事例吗？”学生通过分组讨论，有利于加深对寓言故事内涵的理解，明白做事不应该急于求成的道理，从而提高其自身的文化素养。此外，小学语文教材中还有《大禹治水》、《羿射九日》等中国古代故事。教师通过课堂教学，有利于增加学生的知识积累，从而促进他们写作水平的提高。

总而言之，教师作为文化的传播者，应该肩负起传承传统文化的责任，而小学生更容易接受和吸收传统文化知识。因此，教师应该根据小学生的认知特点，在小学语文教学中渗透传统文化，从而促进学生综合素养的全面发展。