胡德光
“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。要想做好千头万绪的学校管理工作,就必须要有多位领导的通力合作。校长仅仅是起到了统领全局、多方协调的作用。因此,校长一定要千方百计地调动教干的工作积极性和主动性,充分发掘他们的潜能,做到分工明确,各司其职,各负其责。但是,校长在学校管理工作中,难免会遇到不配合工作甚至搅局的“刺头”“滑头”和“犟头”,如何应对这几类教干的挑战呢?我愿在此抛砖引玉,以飨读者。
教干群体中,有一部分人从事教育管理工作的时间很长,他们对于学校的管理工作深感倦怠,很多人都是抱着“当一天和尚撞一天钟”的态度在工作,属于“钟表型”的干部,不上弦他不走,甚至弦上慢了他们都不走。面对这样的教干,校长必须帮他们明确工作目标,让他们知道自己在一周内或者一月内必须完成哪些工作任务,完成的标准是什么。如果不能保质保量地完成工作任务,就必须有惩罚的措施。否则,他们可能就会天天躺在原来的功劳簿上,倚老卖老,甚至指指点点、说三道四,影响学校各项工作的落实。这种倚老卖老型的教干,可能在刚刚走上领导岗位时,也都是干劲十足的人。但是,随着岁月的流逝,他们的职务可能不存在提升的空间了,在工作中就开始变得懈怠,置学校发展的大局于不顾,自己是怎么舒服怎么干。遇到难题,他们经常是绕着走。这时,校长就要通过召开教干会或者是其他方式,让他们明白,为学校干好工作是教干义不容辞的责任,教干只有以身作则,在管理教师时才能够底气十足。另外,教干自身代课较少,分管的工作也各不相同,平常获得上级奖励的机会却很多,这也给他们的职称晋升等带来了不少便利。因此,教干要有满足感,不能把自己等同于一般教师。学校只有一位正校长,不可能人人都去当校长,红花还需要有绿叶来配。让他们学会换位思考。如果让他们去当学校的校长,别人不配合工作甚至搅局,自己又会做何感想呢?面对这样的“滑头”,校长能够做的就是压担子,抓落实,常沟通,拉一把。
教干群体中,有些人性格执拗,他们大多属于性格十分内向的人,常常以自我为中心,不善于跟别人合作,工作中的本位意识十分严重,对于自己分管的工作,往往只会按照自己的习惯去完成,对于别人提出的一些合理化的建议,他们通常是不愿意接受的,甚至会对给他们提意见的同事产生敌意。面对这样的教干,校长一定要想办法让他们明白,孤掌难鸣,独木难行,良好的团队意识是干好工作的前提。每个人都有自己的长处,如果别人提出的办法比自己的要好,就要虚心接受。听人劝,吃饱饭。三国时的马谡正是因为没有听王平的劝说,才失掉了街亭,自己也落了个身首异处的下场。一滴水只有融入大海,才能够体现出自己的价值。教干一定要把自己融入群体中,大家心往一处想,劲朝一处使,学校的各项工作才能进行得有声有色,教干之间的关系才能更和谐。若同事善意的提醒不能把这样的“犟头”拉到正道上来,校长就要亲自出面来做他们的思想工作了。校长要明白,“山难移,性难改”。面对这样的教干,要把他们的“犟性”给扳回来,就要先走入他们的内心世界,摸透其心理特点,对学校发展有利的工作一定要顺着他们,及时地给予他们表扬和鼓励。对于不利于学校发展的工作或者需要调整的工作,校长一定要出面制止,一定不能让他为所欲为。校长还要明白,转化这样的“犟头”是需要时间的,立竿见影是不可能的事情,要耐下心来期待奇迹的发生。
教干群体中,有的人依仗着其“七大姑或者八大姨”是某局的局长或者是上级领导,优越感很强,往往是大事不能干,小事不想干。面对荣誉时,他们会削尖脑袋往前冲,认为只要荣誉不给他,学校的制度就是不合理的,校长就是偏心的,他们根本不把学校的各项制度放在眼里。对待学校工作总是敷衍了事,工作能推给别人的就推给别人,自己经手的事情也经常是漏洞百出。同时,他们还根本不把其他教干放在眼里,对于校长亲自安排的工作,他们有时也都不以为然。甚至会在教干、教师群体中,拉帮结伙,蛊惑部分教干教师在工作中“躲猫猫”,严重影响学校各项工作的推进。对于教干群体中的“刺头”,校长要本着“惩前毖后,治病救人”的原则,及时给他们打上“预防针”,防止他们给其他教职工带来负面影响,要认真和他们谈心,做到“晓之以理,动之以情”。不要一棍子将他们打死,要给他们改正错误的机会,如果校长给了他们改正错误的机会,他们依然我行我素,不思悔改,甚至变本加厉。这时,校长就应该及时地向上级教育主管部门反映,争取上级领导的支持,建议把这样的教干调离现在的工作岗位,以观后效。如果任其发展下去,坏风气占了上风,正能量就得不到传播,学校工作就无法顺利开展了。校长在处理这类“刺头”的时候,要敢于碰硬,面对上级的压力时,千万不能动摇。否则,就会出现“养虎为患”的不利局面,使学校的管理工作变得被动。