小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

扬州大学教科院附属杨庙小学 杨 梅

学生通过开展阅读，能丰富学生知识，拓展学生视野，陶冶学生情操，促进学生整体语文素养的提升。阅读教学在小学语文教学中是十分基础的一个环节，不仅能进一步丰富学生的知识储备，增强学生的理解、分析能力，促进学生写作能力的提升，进而促进语文整体水平的提升。如何在小学语文教学中培养学生的语文阅读能力呢？接下来笔者谈谈自己的几点培养策略。

一、强化学生阅读能力的重要性

1.有助于学生鉴赏水平的提升

借助大量的阅读教学，对学生阅读能力的提升有很大的作用，对学生审美兴趣的培养来讲，还是能有效提升学生文学鉴赏水平的方法。因此，通过开展阅读教学活动，在阅读教材课文内容以外，引导学生多欣赏一些课外文学，促使学生了解、欣赏更多的文学，了解如何去描写人物性格、表达情感，无疑对学生鉴赏能力、审美能力的提升有很大的帮助。因此，强化阅读教学，引导学生科学、合理地完成对一部作品的赏析，长期如此，学生也能从文学作品中提炼出一些思想观念，进而促进学生鉴赏水平的提升。

2.有助于学生写作水平的提升

学生通过阅读、赏析大量的文学作品，对学生写作能力的提升有很大的作用。阅读过程中，学生能感受到作品的写作手法、方式的影响，人物描写、遣词造句等方法都会潜移默化地对学生产生影响，进而提高学生对写作的认知。同时，学生在日常学习中不断练习，会逐步提升写作水平。可见强化阅读对学生写作水平的提升有很大的推动作用。

二、强化阅读教学，提升学生阅读能力

1.让学生形成良好的阅读兴趣

小学教育是基础教育，学生的各项能力都还没有真正形成，特别是学生的阅读能力更是处于初级阶段。小学生的年龄段较为特殊，正因为还没有形成相应的能力，所以此时最需要的就是帮助他们形成良好的习惯，特别是良好的阅读习惯对于他们今后的学习、生活都会发挥出非常重要的作用。而想要帮助小学生形成良好的阅读习惯，首先就需要帮助他们形成良好的阅读兴趣，只有形成了良好的阅读兴趣，学生才可以在以后教师培养他们阅读能力的过程之中积极地和教师配合，进而养成良好的阅读习惯。因为小学生年龄的限制，对于文本之中所蕴含的思想、含义都很难理解，这会在一定程度上影响到他们的阅读兴趣。对于这种情况，则需要在开展阅读教学的过程之中利用各种方法来激发出学生的阅读兴趣。如在《歌唱二小放牛郎》一文的教学之中，在对开场白进行设计时，可以设计这样的对白：“自古英雄出少年。”用这句来抛砖引玉，接着抛出问题：“为什么王二小可以被称作英雄呢？”“王二小是怎样的一个英雄呢？他有什么样的品格呢？”而后带着学生听一听《歌唱二小放牛郎》这一首歌曲，最后让学生带着问题去阅读。让学生在阅读的过程之中思考问题，激发出他们阅读的兴趣，让学生学会带着问题去阅读，提高他们的阅读能力。

2.有效调动学生阅读的积极性

在过去传统的教学过程之中，因为经常使用填鸭式的教学方式，所以学生很难去积极地进行阅读。而如今可以在教学的过程之中为学生创设出一种生动并且能够对教材内容进行描述的教学情境，让小学生处于这样的教学情境之中，能够有效地激发出他们的阅读积极性。因此，我们需要通过创设情境的方式来调动学生的阅读积极性。例如在《小动物过冬》的讲解中，可以先为学生创设出一个小动物过冬的情境，和课文的内容进行结合，将课文中所涉及的各种画面展现给学生，通过这样的方法来激发出他们阅读的积极性，进而提高学生的阅读能力。

3.帮助学生拓展阅读广度

能够帮助学生形成良好的阅读能力，不仅需要学生拥有良好的阅读兴趣以及积极性，对于阅读材料有强烈的好奇心，而且还需要为学生营造出一种良好的阅读氛围，让学生自身的阅读心理能够得到培养与发展。而阅读氛围的形成是较为困难的，教师需要对其进行高度重视。如果可以在课堂上形成一个良好的阅读氛围，那么就能够让学生在外部环境的影响下主动地投入到书海之中，主动地去进行探索，拓展阅读的渠道，帮助学生打开阅读的大门，进入阅读这个广阔的天地之中，在这样的过程之中，学生的阅读广度可以得到有效的拓展。要有效地帮助学生拓展阅读的广度，就需要积极地打造出“书香班级”，要鼓励他们去多读书、读好书。教师可以组织学生创建出图书角，在图书角中列出书目，让学生根据书目中所需要的书来进行及时地更新，鼓励学生将自己所收藏的书籍放到图书角中来。此外，在开展教学的过程之中，还可以积极利用图书角。例如在《小松鼠找花生果》一课的教学开展之前，可以在班级的图书角中更新一批与小松鼠相关的读物，让学生提前到图书角中去阅读这些读物，同时，还可让学生通过其他的渠道来了解与小松鼠相关的知识，例如小松鼠喜欢什么样的食物等等。在这样的过程之中，对学生的阅读范围进行拓展，拓展学生阅读的广度。

小学语文是基础教育阶段培养学生语言运用能力的重要启蒙阶段，而在这之中，阅读教学则是相当关键的部分。因此，小学语文教师需要及时端正自己对于阅读教学的态度，需要从阅读教学的每一个环节出发，注重对学生阅读能力的培养。除去上面所介绍的方法，在进行阅读教学时，还需要注重阅读能力培养的循序渐进，要避免学生出现厌学的情况，必须要让他们始终保持良好的持续性。

【参考文献】

[1]郝志芹.论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J].才智，2017（29）：45.

[2]韩志军.小学语文教学中学生阅读能力的培养途径分析[J].学周刊，2017（14）：175-176.

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