小学英语单词教学应用远程教育资源的分析

江苏省扬州市宝应县开发区国际学校 郝玉华

江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学 史永乾

小学生对英语学习的认知还不够成熟，这一阶段的主要学习任务是培养语感，能够用英语完成简单的对话交流及朗读，掌握一些基本的单词。前两个学习目标的实现有赖于单词学习和训练，由此看来，单词教学在小学英语教学中具有重要意义。兴趣是英语学习的关键因素，丰富多样的教学资源是激发学生学习兴趣的重要方法，远程教育作为一种机动灵活，资源共享性强的教育方式，对提高学生学习的自主性和课堂效率有重要的帮助。

一、利用远程教育资源活化课堂

相比于教学内容，单词学习比较枯燥无味，不能给予学生情感上的触动。为了让学生怀着更加轻松愉快的心情进行单词学习，教师可以在正式的单词教学前播放一段相关的视频和音频，创设一个有效的单词学习情境，让学生能够快速进入学习状态，激发学生的求知欲。比如在学习四年级下册Unit3 My day 这一单元时，会涉及一些行为动词和时间副词，教师可以播放一个涉及一个人每天生活行为的视频，让学生先感知本课需要学习的生词，对这些生词的运用语境和场合有初步的了解，了解到即将学习的内容和我们的日常生活有紧密的联系，在这个基础上进一步让学生掌握这些词的意思，让学生尝试用这些词语进行角色扮演，模仿视频中出现的情境，激发学生的学习兴趣，帮助提高课堂注意力。

二、利用远程教育资源提高英语发音的标准度

作为一门语言学科，英语发音非常重要。受传统教育的影响，很多英语老师自身口语能力不足，形成一些错误的语言习惯，英语口语并不标准，在带读单词的过程中，学生的英语发音很容易受到教师的影响。为提高学生英语发音的标准性，教师可以借助远程教育资源，让学生跟着音频诵读单词，还能播放一段视频让学生看到单词发音时的正确口型并进行模范训练。除此之外，教师还能利用配音软件让学生对一段和教学内容相关的英语视频进行配音，配音完成后让学生与原版进行对照，查找自己的英语发音问题。科学技术的发展为学生的学习提供了多样的选择，教师可以鼓励学生对自己的单词朗读录音，让学生对自己的英语发音有一个客观的认识，同学之间还可以相互交换音频指正各自的发音错误，不断提高英语发音的标准度。

三、利用远程教育资源提高学习效率

对于很多小学生来说，英语是一门比较枯燥无味的学科，英语教学形式也比较单一，长期处于汉语环境中的学生会觉得英语学习没有用，难以提升对英语学习的积极性。英语单词学习一直是让学生头疼的内容，小学生的理解能力和记忆力都缺乏系统的训练，单词记忆比较困难，而教师采用的单词巩固方法往往比较单一，一味强调学生多读多背，重复记忆，学生的学习任务重，积极性不高，学习效率低下。远程教育可以改进单词学习的方法，提高学习的主动性，打破时间和空间的限制，使学生在课外也能加强单词巩固。

远程教育资源类型多样而且丰富，给师生提供了多样化的选择。在课堂上，类型多样的教学资源大大减轻了教师的教学压力，教师可以根据小学生的学习特点和兴趣爱好选择多样的教学素材帮助学生加强对单词的理解和记忆。比如，在讲四年级下册Unit5 Seasons这个单元时，教师可以利用一些图片帮助学生认识这些季节和天气单词，通过图片强化对单词的记忆。在课堂外，远程教育资源给学生的自主学习提供了很大的帮助，学生可以在网上选择适合自己的信息，实现个性化学习，可以充分利用课余时间进行单词训练，课堂内外相辅相成，提高教育资源使用效率。

四、利用远程教育资源加强知识巩固

单词掌握还是需要不断加强训练和巩固，除了传统的读与写，远程教育资源提供了更加丰富的信息支持。教师可以创建一个公共的教学平台，把一些和教学内容相关的歌曲、诗歌、视频资源公布在平台上，让学生在课后的时候可以通过歌曲练习、英文诗歌朗诵和英文视频增强对单词的理解和记忆，不断提高英语实践运用能力，在学习的过程中培养兴趣，锻炼其他方面的技能，实现全面发展。多样化的教学资源弥补了课堂上集体教学的不足，为学生的个性化发展提供了有效资源。

综上所述，远程教育资源丰富了小学英语单词教学的形式，教师要积极改进自己的教学观念和技术水平，不断引进优秀的教学资源，利用多样的教学形式激发学生的学习兴趣。在公共的教学平台上发布多样的信息资源，让学生在课外可以根据自己的兴趣加强知识巩固，实现个性化学习，促进综合发展。