新课改下初中生物实验教学策略

邓玉华

摘 要：随着经济的高速发展，社会的不断进步，人们对学生的教育问题越来越加重视，教育教学的改革也显得更加的突出与重要。在现代化的教学方式下，学生的自主学习能力越来越被人们所重视，在教学过程中，更强调的是学生的主体意识，激发学生的兴趣与爱好，使学生能够真正的融入进课堂，彻底改变固化的教学模式，打破陈旧的教学方式，让学生能够在快乐的氛围中掌握所学知识与内容，并做到举一反三，学以致用，因此，对于教育机制的改革要足够的重视起来，本文着重对新课改环境下初中生物实验教学进行了探究。

关键词：新课改 初中生物 实验教学 策略 探究

引言：生物，是一门贴近自然，需要大量实验支持的学科，其对培养学生的实践能力以及对科学的探究精神具有至关重要的作用，做好生物实验，学好生物学科有助于提高学生的创新思维，激发其自主学习的能力，建立学生对自然的兴趣与爱好。在以往传统的教学方式下，学生被动的学习与接受，老师忽略了对学生兴趣爱好以及自主学习能力的培养，使学生的学习水平过于形式化与片面化。在新课改的教育体制下，更加注重的是學生自主的参与到教学的各环节中，通过实验教学的方式与方法，培养学生勤于动手与自主探究的精神，更好的达到教学的水准与要求，达到教授的目的。

1.初中生物实验教学的重要意义及现状

大力的开展初中生物实验教学，不仅可以提高学生的主导地位，使学生在良好的实验学习过程中，掌握更多更为扎实的技能与知识，更能够使学生在动手的过程中，发现生物学的各项原理，通过接触实验增强学生的好奇心，培养学生浓厚的学习兴趣，例如教师在讲解生物细胞的构造时，通过显微镜让学生自主的观察，使学生在实验的过程中了解细胞分裂的过程，不仅让学生在快乐的环境下学到了新知识，同时让学生记得更为扎实，更容易做到学以致用。

1.1我国很多地区实验教学的条件尚不成熟。

在我国的很多地区，实验教学的硬件设施并不完善，实验教学的条件尚且受到很多的限制，并且实验教学的方式方法也不能够得到充分的重视，教师单纯的利用固化的课本与黑板，用讲解的方式将实验的原理及结果等传授给学生，让学生在毫不理解的情况下接受与应用，严重影响了学生积极性与主动性的培养，提不起学生的兴致，阻碍了学生思维的拓展与想象力的发挥，使学生的能力受到各种框架的限制，丢失了自己独有的想法与个性。

1.2教师知识水平及观念的落后导致产生不合理的实验教学方式。

在我国，很多的时候由于教师观念的落后，导致教学的方式不能够随着时代的发展而改变，在教学的过程中轻视实验的重要引导作用，甚至在有实验条件的基础下也是刻意的应付，将理论知识无味的强加给学生，导致学生死记硬背。在新课改教学的体制与方式下，更加注重的应该是培养学生自主学习与探讨的能力，培养学生的实践和动手能力，让学生真正参与到教学的过程中来，在兴趣与爱好充分得到满足与拓展的情况下，接受新知识，新技能，让课堂教学更加生动与充满活力，充分发挥学生自主的角色，创造学习的意境，激发学生自主探讨的能力，让课堂真正成为学生自己的学习基地。

2.生物学科实验教学过程中的主要策略

2.1实验教学过程中要有效的利用活泼与机智的语言

枯燥无味的教学方式，语言语气的沉闷无力，不但不能够激发学生学习的激情与兴致，导致学生注意力的分散，使学生出现乏力困倦的情况，还会使学生逐渐的厌倦学习，厌倦接受新知识与新技能，对于中学生来说，要想更快更扎实的接受新的事物，兴趣及爱好的培养尤为重要，只有生动有趣的课堂氛围，学生自身浓厚的兴致与兴趣，才能够更快的激发学生的好奇，学生才会主动的探究，自主的学习。生动有趣的实验教学可以充分调动学生的积极性，开发出学生自身无穷的潜力。在进行实验教学的过程中，教师要做好充分的教学准备，制定出切实可行的实验教学方案，例如，教师在教授电极电路的原理时，可以通过电池，电导线等简单的实验器材，让学生首先自主的完成实验，观察实验的过程及结果，这样不仅可以达到教学的目的，更可以吸引学生的注意力及专注力，让教学的结果更为易于接受与熟记。

2.2实验教学过程要注重结合实际情况增加学生的课外知识。

相比较而言，初中生物学还是简单易懂的，其内容不会过于复杂，并且初中生物相对来说比较接近于生活实际，与学生的生活密切相关。在新课改环境下初中生物实验的教学过程中，教师应该将生活与学习联系起来，将实验与知识相结合，不断的注入新的内容与生动有趣的教学方式。例如，教师在讲授生物对环境的影响和适应程度这一问题时，可以充分联系实际，提出学生感兴趣的问题：蚯蚓对环境有什么作用及影响？为什么大雨过后会有很多的蚯蚓依附于土壤表面？通过学生对事物的好奇和求知的欲望，以此来激发学生学习的兴致，使课堂的氛围更加的生动有趣，丰富学生课外知识的同时，使学生更好的融入进课堂，在无穷的乐趣中掌握所学知识与技能。

2.3引进先进的实验教学设备，完善实验教学的基础设施。

随着新课改的进行，教学环境的改变，在实验教学过程中对于实验器材的数量及质量都有了更进一步更高的要求。然而，在我国的很多地区，教师一味的灌输与讲授，很大程度上是受到硬件设施的限制。很多学校等教育机构没有足够的实验器材来支撑，很多教学内容并不能够达到实验的目的与标准，现有资源的不足限制了教师教学水平的发挥与应用，因此，要想更好的完成实验教学，就有必要引进一定的实验器材与设备，以此来支撑实验教学的顺利进行。

3.结束语

生物学，存在着包罗万象的奥秘，与人们的生活也密不可分，学好生物学也尤为重要。在新课改的教育体制下，其教材内容丰富，形式各异，教师应抓住这次改革的大好时机，不断的改善教学的方式，改变传统的思维模式，通过实验教学，让学生更好的融入进课堂，融入进新的教学方式中，充分发挥学生的自主学习能力，激发学生学习的激情与兴致，让学生在兴趣与爱好中，掌握所学知识并能够做到学以致用，举一反三，提高学生的学习能力，树立学生终身学习的目标，达到生物课堂的教学目的。

参考文献：

[1] 康华.新课改下做好初中物理实验教学的策略[J].甘肃教育，2018（2）：3-4.

[2] 李祯生.初中生物实验教学实践探析[J].考试周刊，2018（11）：158-159.