润物细无声

王文英

掐指一算当班主任已经十年了，由最初眼里容不下一粒沙子的青涩，到现在的淡定自如，有感慨也有些肤浅的认识，下面就如何与家长沟通，与科任老师和学生相处谈些体会。

一、班主任與家长沟通

孩子是一个家庭的希望，关系着家庭幸福指数的高低，自知任务重大，不敢有丝毫懈怠，以求用真心实意，赢得家长的配合，以督促孩子的正常发展。比如，此次分班后，看到成绩差的远比没分班时还要多，内心有些惶恐。他们大多不是学习能力问题，而是对学习提不起兴趣，我就逐个谈话，了解问题症结，同时与家长联系，了解在家情况，指导他们怎样扬长避短。比如，要求孩子不玩电脑、不玩手机、不看电视等，家长一定首先做到；同时发挥学生在家时间长的优势，针对每个学生的不同特点，帮助他们制定符合自己的学习计划。家长看到老师不放弃、不抛弃自己的孩子时，感激之情溢于言表，很配合地接受了这项任务。在班里老师们也看到了这批学生的变化，由原来上课时两眼的呆滞无光，到现在的精神抖擞。虽然成绩还不尽如人意，甚至简单问题有的还是答不上来，但是他们开始都有正确的学习态度了。我知道，在改毛病的过程中有反复，但我坚信，有老师和家长的共同努力，困难会一一被克服。这也给了我启示，当发现学生有不良苗头时，与家长沟通是最佳时机，等到一发不可收拾时，亡羊补牢，费时费力。

与家长沟通不仅仅局限于面对面的交流，越是对待毛病多、毛病大的学生越要心平气和，想方设法感化他们。我时常通过微信加以鼓励与鞭策，把我对某一件事的所思所想，通过信息传给家长，让家长给学生看。现在，我摘出两段读一下：

“世界是多元的，不是所有人都能理解、原谅你的所做所为，经历是财富，感谢那些我们不以为然、却给了我们当头一棒的人，是他们让自己快速成长。哪些事情不能做，哪些话不能说，三思而后行是成熟的标志。”

“孩子，很感谢你用这么美好的语言赞美我，反复读了几遍，很感动。其实老师只是做了自己应该做的。一路走来，你的彷徨、挣扎、无助时常深深刺痛着我，与其帮助你不如说也在帮助我自己。看到你阳光了，开朗了，有学习动力了，知道勤奋了，努力想成为最优秀的自己了，谁也想不到我是多么的开心，多么的欣慰！我相信你会成为传奇！创造自己的奇迹！成为我最优秀的学生！我会把你的故事一届一届传下去，成为教育他们的范例！加油！”

现在读来，仍然被感动着，每段话都是一个故事，希望与同行们共勉。

二、与课任老师相处

1.赞美

我时常想，班主任比课任老师高明不了多少，只是我们比他们多了一项工作而已，甚至他们比我优秀得多。我时常感动于他们的无私奉献、任劳任怨，欣赏他们智慧的教学方法，把我发现他们的美与好，常常在学生前、家长前忍不住夸赞，无形中树立了课任老师在学生心日中的威信。有时，学生无意中说出很欣赏某位老师，我也会第一时间把这样的信息传递给老师，对班集体的管理也起到了积极的作用。

2.帮助

班主任是班集体的核心人物，当课任老师需调课时，无论短期调还是长期调，都要最大限度地帮助他们，即使把第一节课调到第四节也毫无怨言。遇到师生有冲实时，做课任老师的坚强后盾。当学生认识到自己的错误时，让学生找一个恰当时间给老师道歉，尽量避免让课任老师伤心、寒心，以求课任老师在教学中达到顺心、开心。

3.共赢

对于弱势学科，班主任是学生的指挥棒，要指导学生如何与老师沟通，在悄无痕迹中使学生赶上去。与其说帮助课任老师，不如说是成就了学生，也帮助了我们自己，因为班集体的荣誉最终是班主任的，这就是共赢的效果吧。

三、与学生相处

与家长、课任老师相处好了，他们就是我的左膀右臂，是我的智囊团。在他们的配合下，我希望学生心目中的我，是一个眼中有光、灵魂中有爱、心中有戒尺、宽严相济、亦师亦友、能点燃他们希望之火的人，我正在努力靠近。