信息技术在小学教育中的应用

刘平

摘 要：与掌握课本教材知识相比，行为习惯、对未知事物的求知欲、独立自主解决问题的欲望与方法等已经成为学生更为重要的素养。因此，思考如何促进小学生自主探究能力的形成，已经成为小学教育者教学的重中之重。在这种背景下，信息技术脱颖而出。本文就信息技术在小学教育教学中的应用进行论述。

关键词：信息技术；小学教育；应用

一、利用信息技术融合课程资源

以整合的研究与实践来促进新时代小学教育教学的改革、发展、创新已经越来越受到小学教育者的欢迎，信息技术也已经融合和渗透到小学各学科教学中，各种小组教育教学活动实践中，实现了各学科资源的共享。小学教师利用信息技术整合各科资源的载体有学科主页和主题网站等。

学科主页是由小学各科教师将本学科的学习内容按照不同的年级进行分类然后上传，除了小学课本教材要求小学生应该掌握的知识，小学教师更应该注重小学生课外知识的拓展与学科兴趣的培养。例如，音乐学科主页，除了教学大纲对不同年级要求的音乐目标，还应该增设一些如“名曲欣赏”“音乐常识”等课堂讲课内容，这样可以为热爱音乐的小学生打开一扇通过音乐殿堂的大门；另外，还可以通过“舞动瞬间”“小花风采”等把小学生在课堂上的音乐表现随时随地地展示出来，通过分享小学生的收获，使其成为其他小学生学习的资源，在小学生之间营造一种鼓励先进，带动小学生全面发展的音乐学习氛围。

主题网站是学校校本课程的融合和共享。小学教育中要坚持“以学生的生命发展为本”的教育方针。学校可以为小学生开设比特实验课，这是动手拼组、创意想象、科技运用三项功能完美结合在一起的学习实践活动。航模创新课，是小学生从简单的模仿拼组一些飞机模型到网上模拟飞机的空中飞行，最后发展到小学生能够真正地遥控航模在天空中翱翔，极大地点燃了小学生探索科学知识和科学奥秘的热情和好奇心，也能夠提高小学生学习本课程的积极性和主动性。网页制作课程的开设能够集结校内的电脑高手，他们的学习效果通过校园网各个栏目的设计内容的上传得到证明。

二、利用信息技术创设交流机会

小学阶段要把小学生互动与个人展示作为小学生自我成长的重要方式。小学教师也可以在校园网上开设“学习园地”平台，分为“音乐之声”“书法丹青”“文学天地”“光明榜样”等栏目。优秀的学生要在“学习园地”开设个人主页，并选取一些优秀的作品进行展示。教师、家长、学生可以每天在学习园地主页上浏览，观察每个优秀学生的个人表现，然后根据某个主题进行讨论，评选出自己心目中最优秀的学生。这种荣誉称号一方面可以让每个学生把出现在“学习园地”当成自己进步和努力的动力，最大限度地激发学生自身的潜能。另一方面，可以增进学生与学生之间、学生和教师之间甚至学校和家长之间的互动和交流。这样一来，小学生能够在交流与沟通中进步，在展示中提升，在互动中纠正自己的言行，进而体会成长的快乐。所以，利用信息技术能够促进小学生接触课外学习资源，挖掘自己的潜力，通过自我发现促进个性发展，真正实践以生为本的素质教育教学理念。

三、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣

巧妙有趣的开头，能够有效地激发小学生的学习兴趣，使小学生的注意力很快集中到教育教学内容上。小学教师可以通过运用多媒体技术来提供丰富的教育教学资源。例如，小学数学教师在教授“美丽的轴对称图形”教学导入时，可以先利用多媒体技术出示一组美丽的图形：天安门、京剧脸谱、树叶、蝴蝶、飞机、奖杯等。因为小学生一般都会喜欢美丽的图片，所以小学教师可以借助图片讲解其美丽之处就在于他们的对称美，以此来激发小学生对数学的学习兴趣，然后再引出课题“美丽的轴对称图形”。再如，小学教师在教授“梯形的面积公式”时，在复习上节课知识的过程中让学生回忆平行四边形的面积该如何求，推导三角形面积公式，在学生叙述的同时演示课件，这样可以让小学生更加直观地感受到推导过程，可以为小学生接下来学习新知识做好铺垫。

随着小学教育教学观念的不断更新以及新课程改革的不断深入，多媒体技术将是小学教育教学活动中不可缺少的工具和手段。只要小学教育工作者不断学习，提高认识，求真务实，勇于创新，多媒体技术辅助小学教学就会真正地走进学校，并发挥其独特的教学辅助作用。

参考文献：

[1]韩万青.让梦想在多媒体的世界中放飞[J].中国体卫艺教育，2011（3）：37-38.

[2]刘伟.多彩校本让每一个生命精彩跃动[J].课程教育研究，2013（22）：8.