教师发展实现路径课题规划研究构想

□文/华夏教师智库联盟副主席、湖南岳阳电大原校长、教授 黄湖滨

为了认真贯彻落实第二届教师发展智库论坛的基本精神，充分运用“七龙场域理论模型教师发展函数实践范式实验探索”研究成果于教师发展实现路径的探索和实践之中，本文试就“教师发展实现路径课题规划研究构想”这一课题，从以下五个方面进行初步探讨，供大家参考，请大家指正。

一、教师发展实现路径课题规划的战略思考

华夏教师智库联盟因应“教师发展”需要而生，理当为教师发展而谋、为教师发展而呼、为教师发展而研、为教师发展而训、为教师发展而干！因此，聚焦教师发展，开展科学研究，理当成为华夏教师发展共同体的必然选择！而聚焦教师发展实现路径，加强课题规划研究，理当成为华夏教师发展共同体当前和今后一个时期的使命担当！

笔者认为，要有序开展、切实加强、不断推进教师发展实现路径课题规划研究，从战略上思考，至少必须始终把握这样六点：

1.加强教师发展实现路径课题规划研究，必须始终校准价值取向。任何主体的任何行为，无不受制于、也体现着主体的价值取向。主体要确保自己的行为正确、科学、有效，首先必须校准自己的价值取向。因此，要开展、加强、推进教师发展实现路径课题规划研究，首先必须始终校准价值取向。要牢固树立“心系教师，力助发展”这一教师教育和教师发展的核心价值观，始终校准“心系教师发展，力助教师发展”这一价值取向，进而有序开展、切实加强、不断推进华夏教师发展共同体教师发展实现路径课题规划研究。

2.加强教师发展实现路径课题规划研究，必须始终盯住主攻方向。就像打仗总得有明确的主攻方向、清晰的助攻方向一样，开展、加强、推进教师发展实现路径课题规划研究，必须始终把握、紧紧盯住“中小学教师素养提升、专业成长、职业发展、事业成功、人生幸福”这一主攻方向，同时兼顾和关注“幼儿园教师素养提升、专业成长、职业发展、事业成功、人生幸福”等助攻方向，动员和组织人力、物力、财力、技术等资源，发起和实施相关的科研攻关“战斗”、“战役”、“战争”，以获取预期的“胜利战果”。

3.加强教师发展实现路径课题规划研究，必须始终贯彻科学理念。开展任何科学研究活动，都必须自觉运用相关科学理论，始终贯彻相关科学理念；开展、加强、推进教师发展实现路径课题规划研究也不例外。应当充分运用、始终贯彻、自觉践行“传承经典、顺应需求、合时求真、开拓创新、有效致用”等科学理念，从而有序开展、切实加强、不断推进华夏教师发展共同体中小学幼儿教师发展实现路径课题规划研究。

4.加强教师发展实现路径课题规划研究，必须始终坚持基本原则。开展、加强和推进华夏教师发展共同体教师发展实现路径课题规划研究，必须始终坚持五项基本原则：一要始终坚持“教师为本”的原则，着眼于教师的需求和心愿谋划课题规划研究，立足于教师的特征和基础开展课题规划研究，着力于对教师的引领和帮助加强课题规划研究；二要始终坚持“发展为核”的原则，始终以中小学幼儿教师的“素养提升、专业成长、职业发展、事业成功、人生幸福”为“核心”，谋划、开展和加强课题规划研究；三要始终坚持“路径为的”的原则，坚持以“中小学幼儿教师发展的实现路径的探讨和遵循”为“目的”，谋划、开展和加强课题规划研究；四要始终坚持“规划为纲”的原则，坚持以“中小学幼儿教师发展实现路径课题规划”为“纲目”，谋划、开展和加强课题规划研究；五要始终坚持“研究为要”的原则，坚持以“中小学幼儿教师发展实现路径课题规划的精深研究”为“要旨”，谋划、开展和加强课题规划研究。

5.加强教师发展实现路径课题规划研究，必须始终扣住目标架构。在第二届教师发展智库论坛上，黄明超先生遵循教育规律和教师成长发展规律，运用乾坤模型阴阳定律，提出构建孵化教师发展的七龙场域——潜龙场域、见龙场域、惕龙场域、跃龙场域、飞龙场域、亢龙场域、用龙场域，倡导构建“六韬三略”即文韬、武韬、龙韬、虎韬、豹韬、犬韬和方略、战略、策略。他为我们展示了一个很有独创性、系统性、可行性、可推广性的理论体系，提供了一幅清晰明确的中小学教师发展路线图！在此背景下，在此基础上，我们必须始终扣住目标架构——构建“七龙场域模型教师发展实现路径及其研究架构”,有序开展、切实加强、不断推进华夏教师发展共同体中小学幼儿教师发展实现路径课题规划研究。

6.加强教师发展实现路径课题规划研究，必须始终整合各方力量。毫无疑问，加强教师发展实现路径课题规划研究，构建“七龙场域模型教师发展实现路径及其研究架构”，是一项很大很难的系统工程。为此，必须始终整合、凝聚各方力量，包括科学研究力量、教师培训力量、教育管理力量、技术支持力量，包括华夏智库联盟成员单位力量、“一花六瓣”区域内力量、国内外其他力量，包括高校力量、中学力量、小学力量、幼儿园力量，包括教育主管部门力量、各类学校力量、科研院所力量、各类媒体力量，等等。只有这样，才能集思广益，才能攻关夺隘，才能赢得胜利，才能获取成功。

二、教师发展实现路径课题规划的整体设计

作好教师发展实现路径课题规划的整体设计，是谋划、开展和加强中小学教师发展实现路径课题规划研究的核心环节。从长远的角度看，从总体上看，作好教师发展实现路径课题规划的整体设计，可以从以下三个方面狠下功夫：

（一）精心设计中小学教师发展实现路径纵向课题规划

按照黄明超先生提出的“七龙场域模型教师发展实现路径及其研究架构”，精心设计中小学教师发展实现路径纵向课题规划，这是作好教师发展实现路径课题规划整体设计的重要一着。这里，根据黄明超先生提出的课题规划纲目，笔者设计出了包括7个一级课题、31个二级课题在内的“中小学教师发展实现路径纵向课题规划”目录（见表1）。因为一级课题从前至后是纵向排列的，姑且称之为“纵向”课题规划。

表1：中小学教师发展实现路径纵向课题规划目录

（二）精心设计中小学教师发展实现路径横向课题规划

吸收学术界关于“教师发展”基本涵义、基本内容、基本要素等的最新研究成果，精心设计中小学教师发展实现路径横向课题规划，这是做好教师发展实现路径课题规划整体设计的重要一环。这里，根据笔者近年来关于“教师发展”包括“素养提升、专业成长、职业发展、事业成功、人生幸福”五要素的阐述，笔者设计出了包括5个一级课题、28个二级课题在内的“中小学教师发展实现路径横向课题规划”参考目录（见表2）。因为一级课题从前至后是横向排列的，姑且称之为“横向”课题规划。

表2：中小学教师发展实现路径横向课题规划参考目录

充分考虑制约和影响着教师发展的相关背景、环境、条件等因素，精心设计中小学教师发展实现路径相关课题规划这也是作好教师发展实现路径课题规划整体设计的重要一着。这里，根据“国学经典传承”、“世界进入‘云物大智’时代”、“中国特色社会主义进入新时代”、“推进‘一带一路’建设”等制约和影响着教师发展的相关因素，笔者策划了包括4个一级课题、20个二级课题在内的“中小学教师发展实现路径相关课题规划”参考目录（见表3）。

表3：中小学教师发展实现路径相关课题规划参考目录

三、教师发展实现路径课题规划的近期安排

根据华夏教师智库联盟主要负责人的意见，这里就教师发展实现路径课题规划的近期安排提出如下建议：

（一）成立专项领导小组

组长：

黄明超（重庆市教师教育学会会长）

黄湖滨（华夏教师智库联盟副主席、岳阳电大原校长、教授）

副组长

曾宁一（华夏教师智库联盟副主席、贵州省教师教育学校原校长）

陈振华（华东师范大学教授）

黄牧航（华南师范大学教授）

刘明远（江苏第二师范学院培训学院院长、教授）

谢芝 （重庆市教师教育学会副会长、教师规划办公室主任、研究员）

胡维盛（重庆市教师教育学会副会长、华夏教师培训和智库基地负责人、重庆市忠县教师进修学校校长）

成员：

李以盛（贵州省教师教育学校校长）

叶茂林（渝东北教师发展共同体主任委员、重庆市云阳教师进修学院院长）

邹景伦（渝西南教师发展共同体主任委员、重庆市云阳教师进修学院院长）

阎中明（华夏教师智库联盟秘书长、黔江电大校长）

段云成（华东教师发展共同体主任委员、浙江省名师）

曾语录（重庆市教师教育学会副秘书长、渝东北教师发展共同体主任委员）

李永文（重庆市教师教育学会副秘书长、渝西南教师发展共同体副主任委员）

（二）明确课题研究任务

今明两年，主要安排以下3个一级、15个二级、18个三级课题规划研究任务（见表4）：

至于“教坛能手、骨干教师、未来教育家、教育家”课题研究，可以在明年以后的课题规划中予以安排。

表4：中小学教师发展实现路径近期课题规划目录

四、教师发展实现路径课题规划的有效对接

实施教师发展实现路径课题规划的有效对接，是实现课题规划从高层设计走向基层落地的关键一环，是扎实开展、切实加强、不断推进中小学教师发展实现路径课题规划研究的重要一环。为此，应当走实走好以下五步：

1.精心策划，充分咨询。组织智库联盟内的有关专家，对中小学教师发展实现路径课题规划的参考目录，进行精心而科学的策划设计，进行充分而慎重的咨询论证。这是实施教师发展实现路径课题规划的有效对接的第一步。

2.审慎决策，择机发布。在精心策划、充分咨询、集思广益的基础上，由智库联盟主席会议及其秘书处，对中小学教师发展实现路径课题规划的参考目录，进行审慎而果断的决策定板，并择机向联盟会员单位和社会发布。这是实施教师发展实现路径课题规划的有效对接的第二步。

3.组织招标，相机委托。根据科学研究规律和各地开展课题研究的经验，可以也应当对中小学教师发展实现路径课题规划实行分类实施，一类组织招标或相机委托，一类实行自由申报。对那些价值重大且难度较大的课题，可组织招标产生课题主持人及其科研团队，或者相机委托有关专家及其团队承担研究任务。这是实施教师发展实现路径课题规划的有效对接的第三步。

4.发动申报，择优立项。在智库联盟会员单位内外，广泛发动有热情、有能力、有恒心的教育工作者，按照课题规划参考目录的指引，积极而认真地申报主持中小学教师发展实现路径课题规划研究，并组织专家公正评审、择优立项。这是实施教师发展实现路径课题规划的有效对接的第四步。

5.加强培训，锁定对接。无论是通过招标或委托产生的课题主持人及其团队，还是通过自主申报、获得立项的课题主持人，智库联盟都要对他们集中进行科研培训，从而牢牢锁定课题规划研究的有效对接。这是实现和完成教师发展实现路径课题规划研究有效对接的第五步。

五、教师发展实现路径课题规划的研究实施

加强教师发展实现路径课题规划的研究实施，是扎实开展、切实加强、不断推进中小学教师发展实现路径课题规划研究的重要阶段。为此，作为课题的组织者和管理者，应当高度关注以下七点；作为课题主持人及其参与者，应当认真抓好以下七点：

1.适时开题，启动研究。课题一旦确定下来，或者获得立项，就应当适时组织课题开题会，及时启动课题研究工作。在课题开题会上，主持人要认真作好开题报告，课题组成员要认真参会并积极参与研讨，课题组要邀请有关专家、有关领导出席开题会并予以指导。

2.悉心答题，逐步研究。课题开题之后甚至从更早开始，课题主持人及其成员就应当倾心投入，开足马力，悉心答题，逐步开展课题研究工作，一步一个脚印，将预期阶段性成果的设计，逐步转化为真真切切、扎扎实实的调查报告、研究论文以及其他创新性文本、工具之类。

3.多方破题，深入研究。众多课题研究案例告诉我们：开展课题研究，课题主持人及其成员光有热情和干劲是不够的，还要开动脑筋，多方努力，运用多种方法，挖掘多元智慧，这样才能成功破题，深入进行课题研究。

4.着力扣题，坚韧研究。无数事实证明：开展课题研究，往往会遇到许多意想不到的困难和问题，如果没有坚韧不拔、攻坚克难的精神，就可能半途而废、无功而返，甚至功亏一篑。因此，作为课题主持人及其成员，务必着力扣住课题计划和预期目标，坚持不懈搞研究，坚韧不拔搞研究，不达目的，决不罢休。

5.圆满解题，完成研究。圆满解答课题所提出和涉及的问题，顺利完成课题研究任务，并尽可能多地公开发表或出版课题研究成果，这是课题主持人及其成员要着力做好的工作，也是要竭力实现的一项目标。

6.妥善结题，总结研究。搞课题研究，贵在善始善终，忌讳虎头蛇尾。当课题目标任务基本完成之后，课题主持人及其成员就要系统总结研究过程，认真盘点研究成果，精心整理相关资料，妥善做好结题鉴定等工作。

7.用好课题，转化研究。课题研究的终极目的，在于推动相关实践。因此，切实用好教师发展实现路径课题规划研究成果，把教师发展科研成果转化为教师教育的生动实践，是课题主持人更是所在单位、所属部门、所在地方领导者、管理者的共同责任和重要使命。让我们一起努力吧！◇