医学生人际关系现状及其与人格的相关性研究

管金金 ，黄龙 ，2

（1皖南医学院 护理学院，安徽 芜湖 241000；2江西师范大学 心理学院，江西 南昌 330022）

人际关系是指人与人之间通过直接交往形成的相互之间的情感联系[1]，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。不良人际关系给医学生的生活和学习带来了一系列不良后果，如精神疾病、注意力不集中、学习成绩下降、逃避困难，甚至会引发一些其他相关的日常交往危机。目前大量的研究表明，良好的人际关系能够促进医学生的心理健康，提高其幸福感。因此，研究者对医学生的人际关系及其影响因素等方面进行深入地探索，为医学生改善人际关系提供参考，为医学事业的蓬勃发展打下坚实的精神基础。

一、资料与方法

1.研究对象。某市两所医学高等院校一、二年级在校医学生。

2.研究方法。一是一般人口学资料问卷：包括性别、年级、生源地、性格、是否独生子女、是否遭受过暴力、是否为学生干部、家庭结构等；二是人际关系综合诊断量表[2]：由郑日昌编制，被试者根据自己的实际情况回答问题：“是”或“否”，分别计1分、0分，共28道题目，分值范围为0～28分。总分数越低代表人际关系越好。如果被试者总分小于或者等于8分说明人际关系良好；大于或者等于15分说明人际关系困扰严重，并且有较明显的心理障碍；两个分数之间（9～14分）则说明受测者在人际交往中有一定的困扰；三是大五人格量表（Five Factor Model，FFM）[3]：即NEO人格量表，由美国心理学家科斯塔Costa和麦克雷Mc-Crae在1987年编制成，该量表共有60题，采取五级评分，包括五个分量表，每个分量表各有12个条目，主要内容如下：神经质（Neuroticism）量表、外向性（Extraversion）量表、开放性（Openness）量表、顺同性（Agreeableness Facets）量表、严谨性（Conscientiousness）量表，要求被试者从非常不符合到非常符合进行五级评定。正向性题目采用正向记分，负向性题目采用反向记分，其单项分数越高表示其该项特质性越明显。

3.统计学方法。采用SPSS22.0统计软件进行统计学分析，计量资料采用平均数±标准差描述，计数资料采用频数和百分比(%)描述，组间比较采用t检验。

二、结 果

1.一般情况。本次调查共发放问卷1 100份，收回有效问卷1 035份，有效94.1%。其中男生373人，女生662人。

2.一般人际关系总体得分情况。医学生一般人际关系总均分为9.095。其中得分低于9分的508人，占49.08%；得分在9～14分的341人，占32.95%；高于15分的186人，占17.97%。其中医学生人际关系量表得分在性别和是否独生子女两个因素上差异具有高度统计学意义，男性得分高于女性得分，非独生子女得分高于独生子女得分；在年龄和是否受到过资助两个因素上差异具有边缘显著，大二学生得分高于大一学生得分，没有受过资助高于受过资助学生得分，见表1。

表1 医学生一般人际关系影响因素分析

3.医学生人际关系与人格的相关性。医学生人际关系总分与大五人格中神经质呈正相关，与外向性、随和性和意识性呈负相关，与开放性相关不显著，见表2。

三、讨 论

本次研究显示，有不同程度人际关系紧张度的大学生有527人，占总人数的50.91%。这与以往相关研究[4]相比稍高，这可能与以下原因有关：一方面，医学院校学习任务重，课外活动少且单一，学生人际交流减少；另一方面，医学生在校期间课程繁重，枯燥难懂，学习压力大，毕业后在医院又将面临涉及人身生命安全的危险岗位，还要长期研究学术容易产生忽略人际交往的技巧；再者，本次研究的调查对象仅局限于某市医学院校，研究结果有可能存在地区差异。通过研究结果可知，相比较女医学生的人际关系紧张，男医学生的人际关系紧张度较高，这与已有相关[5]普通男女大学生的研究结果相反，这可能与男医学生的日常生活、学习方式、待人接物等方面有一定的关系，在一定程度上，也间接反映了医学生和综合型大学生存在差异性。独生子女比非独生子女人际关系更好，这与已有研究[6]结果一致，这可能是因为独生子女在家庭中没有各方面资源的竞争，而非独生子女从小开始就要接受人际关系方面的压力，需要不断地改变自己去迎合他人，存在“争宠”问题。

表2 人际关系与大五人格相关性分析

研究显示，神经质与人际关系紧张度呈正相关，即个体水平得分越高，其人际关系总分越高；而外向性、意识性、随和性与人际关系紧张度呈负相关，这与以往研究结果相同[7]。神经质的学生其心理健康也受到影响，心理健康是指个体在社交生活、情绪管理等方面有较强的心理调节和适应能力，即人的内部和外部环境变化时，能持久保持稳定正常的心理状况[8]。这些同学可能因缺乏安全感、多焦虑、敌对等心理，从而在交往时，忽略人际交往方式，没有明确的自我定位，压抑自己的想法，不能及时地表现自己，日积月累，待人接物缺乏信心，多表现神经质，从而恶性循环。宜人性有个体顺从他人的倾向，宜人高的合群、热情，对他人有更多的理解、团结、合作、友好、互助与分享精神；宜人性与个体共情能力多与利他性有关，定险峰研究结果表明：共情在宜人性对慈善捐赠的影响中是完全中介效应[9]。尽责性，衡量个体的可靠程度，反映个体自我控制的程度以及推迟需求满足的能力，做事三思而后行，不冲动，谨慎而又有逻辑性，成熟而又稳重，其情感稳定，承受压力的能力强；外向性，他们多属于健谈，希望引起他人的注意，喜欢他人的陪伴，有较高的节奏感、代入感，时刻充满活力，赋予探索冒险精神。以上三种性格在人际交往中多有正向作用，会引导学生们避免与他人发生不必要的冲突与矛盾，在一定程度上缓和了人际紧张。

医学生在高校群体中不仅身份特殊，而且使命艰巨。随着时代的发展变化，学习任务的加重，社会压力的增大，更易出现一些精神心理问题、人际交往障碍，这就需要医学院校以及相关教育机构不定期的开展心理教育，积极疏导，科学规范地对医学生进行预防与引导，进一步提高医学生身心健康，引导医学生树立正确的自我认识意识，营造和谐医学校园，为医学事业打下夯实基础。